Dưới đây là quy trình thực hiện kỹ thuật KWL trong dạy Tiếng Việt ở tiểu học, được trình bày rõ ràng theo từng bước, kèm ví dụ minh họa và lưu ý sư phạm:
MỤC TIÊU CỦA KWL TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
Kích hoạt kiến thức nền và kinh nghiệm cá nhân của học sinh. Gợi mở sự tò mò, định hướng mục tiêu học tập. Ghi nhớ, hệ thống hóa và đánh giá những gì đã học. Rèn kỹ năng đọc hiểu, viết, nói và tư duy ngôn ngữ.
QUY TRÌNH THỰC HIỆN KỸ THUẬT KWL
Bước 1: Khởi động – Xác định điều học sinh đã biết (K = Know)
Mục đích: Kích hoạt kiến thức nền, tạo sự kết nối cá nhân với chủ đề bài học.
Hoạt động: Giáo viên nêu tên bài học, đặt câu hỏi gợi mở: “Các con đã biết gì về…?”, “Các con từng nghe về… chưa?”, “Ai đã từng làm điều này?” Học sinh chia sẻ tự do (nói – viết – vẽ) những gì đã biết.
Cách làm: Viết lên bảng lớp, giấy A3, hoặc phát phiếu học tập KWL.
Ví dụ: Bài “Kể về một việc tốt em đã làm” (Lớp 4). K: Em từng giúp mẹ quét nhà, dắt cụ già qua đường…
Bước 2: Khơi gợi nhu cầu – Xác định điều muốn biết (W = Want to know)
Mục đích: Tạo động lực học tập, hướng dẫn học sinh tự đặt câu hỏi.
Hoạt động: Giáo viên hỏi: “Các con muốn biết thêm điều gì?”, “Các con có thắc mắc gì không?”, “Chúng ta cần học gì để viết được đoạn văn này?”
Học sinh thực hiện: Nêu câu hỏi, viết điều muốn biết vào cột W. Có thể làm cá nhân, nhóm đôi hoặc nhóm nhỏ.
Ví dụ: W: Làm sao kể chuyện cho hấp dẫn? Nên bắt đầu bài văn thế nào?
Bước 3: Khám phá – Tổ chức hoạt động học tập
Mục đích: Giúp học sinh chủ động tiếp cận nội dung bài học để trả lời các câu hỏi đã nêu.
Hoạt động:
Giáo viên tổ chức các hoạt động đọc – viết – quan sát – thảo luận nhóm – luyện tập thực hành…
Học sinh ghi chú, gạch chân, tìm ý liên quan đến câu hỏi ở cột W.
Gợi ý: Giáo viên có thể dùng thêm sơ đồ tư duy, phiếu đọc hiểu, bài mẫu…
Bước 4: Tổng kết – Ghi lại điều đã học (L = Learned)
Mục đích: Giúp học sinh hệ thống, khái quát và ghi nhớ kiến thức.
Hoạt động: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời: “Con học được gì qua bài này?”, “Con rút ra điều gì hay?”, “Con có biết trả lời câu hỏi ở cột W chưa?”
Học sinh thực hiện: Ghi nội dung học được vào cột L – bằng từ ngữ, câu ngắn, sơ đồ, tranh vẽ (tuỳ trình độ lớp).
Ví dụ: L: Biết cách mở đầu, kể việc tốt theo thứ tự, nêu cảm nghĩ sau khi làm việc tốt.
Bước 5: Chia sẻ – Phản hồi – Mở rộng
Hoạt động: Học sinh chia sẻ bảng KWL của mình với bạn hoặc cả lớp. Giáo viên nhận xét, khen ngợi, khuyến khích học sinh phát triển ý tưởng mới. Có thể mở rộng thành bài tập về nhà hoặc dự án nhóm nhỏ.
LƯU Ý KHI THỰC HIỆN
| Nội dung | Lưu ý sư phạm |
|---|---|
| Ngôn ngữ | Dùng câu hỏi ngắn, đơn giản, gần gũi với học sinh tiểu học |
| Hình thức | Linh hoạt: viết tay, vẽ tranh, thảo luận nhóm, bảng giấy lớn, v.v. |
| Phân hóa | Học sinh lớp 1–2: giáo viên hỗ trợ viết, cho vẽ tranh. Lớp 3–5: học sinh viết độc lập hoặc nhóm đôi. |
| Thời gian | Không nên quá dài, mỗi phần 5–10 phút, cả quá trình tích hợp trong tiết dạy. |
BÀI MẪU MINH HỌA
Bài học: “Lập dàn ý bài văn tả đồ vật” – SGK Tiếng Việt 5, tập 2
1. Mục tiêu bài học
Học sinh biết cách lập dàn ý cho bài văn tả đồ vật. Phân biệt được các phần mở bài, thân bài, kết bài. Vận dụng kỹ thuật KWL để kích hoạt kiến thức và định hướng học tập.
2. Cách triển khai KWL hiệu quả trong bài học
Bước 1: K – Em đã biết gì? (Know)
Giáo viên gợi ý: “Các con đã từng miêu tả đồ vật nào chưa?”. “Khi tả đồ vật, con thường chú ý đến điều gì?”
Học sinh trả lời và ghi vào phiếu K: Đã học tả đồ vật ở lớp dưới. Biết cần nói rõ hình dáng, màu sắc, công dụng. Đã từng tả cái cặp, cái bút, cái bàn học…
Mẹo sư phạm: Có thể cho học sinh vẽ hình đồ vật đã tả trước đây để tăng hứng thú.
Bước 2: W – Em muốn biết gì? (Want to know)
Giáo viên gợi ý: “Con còn thắc mắc gì khi làm bài tả đồ vật?”. “Con muốn học thêm điều gì trong tiết này?”
Học sinh ghi vào phiếu W: Làm sao để sắp xếp ý theo đúng trình tự? Dàn ý gồm mấy phần, có cần miêu tả cảm xúc không?
Mẹo sư phạm: Giáo viên nên ghi lại các câu hỏi tiêu biểu lên bảng để cả lớp cùng theo dõi.
Bước 3: L – Em đã học được gì? (Learned)
Sau khi học xong nội dung bài và lập dàn ý, học sinh trả lời: Dàn ý gồm 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài. Thân bài cần nêu rõ đặc điểm, công dụng, cảm xúc với đồ vật. Biết dùng từ gợi tả để bài văn sinh động.
Mẹo sư phạm: Cho học sinh so sánh dàn ý trước và sau bài học để nhận ra sự tiến bộ.
3. Mẫu phiếu KWL áp dụng trong bài
| K – Em đã biết gì? | W – Em muốn biết gì? | L – Em đã học được gì? |
|---|---|---|
| – Đã học tả đồ vật. | – Dàn ý cần mấy phần? | – Dàn ý có 3 phần. |
| – Tả màu sắc, hình dáng. | – Có cần viết cảm xúc? | – Biết sắp xếp ý theo trình tự. |
| – Đã tả cái bàn, cái cặp. | – Làm sao viết mở bài hay? | – Biết viết phần kết bài nêu cảm nghĩ |
4. Lưu ý để thực hiện hiệu quả trong lớp 5
| Nội dung | Gợi ý tổ chức |
|---|---|
| Hình thức thực hiện | Làm cá nhân, sau đó chia sẻ trong nhóm 4 hoặc cặp đôi. |
| Dụng cụ | Phiếu học tập in sẵn 3 cột K – W – L; giấy A4; bảng phụ. |
| Thời điểm thực hiện | K: đầu tiết học – W: trước khi khám phá nội dung – L: cuối tiết học |
| Vai trò GV | Gợi mở câu hỏi, khuyến khích học sinh suy nghĩ, phản hồi kịp thời |
Kết luận:
Việc ứng dụng kỹ thuật KWL trong bài Tiếng Việt lớp 5, đặc biệt các tiết luyện tập kỹ năng đọc – viết, giúp học sinh:
– Tư duy có định hướng ngay từ đầu.
– Tăng hứng thú học tập nhờ sự chủ động.
– Rèn kỹ năng đặt câu hỏi, tự đánh giá, rất cần thiết trong chương trình mới.
Tô Ngọc Sơn
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
- Chùm ảnh: Những ngôi sao tương lai đang tỏa sáng!
Thế giới giáo dục luôn cần những trái tim nhiệt huyết và khối óc sáng tạo. Và các em sinh viên đáng yêu của tôi chính là minh chứng sống động nhất cho tương lai tươi sáng ấy. - Khảo sát Định lượng thu hẹp khoảng cách Tích hợp NLP vào Đào tạo Biên dịch viên chuyên ngành nhằm nâng cao năng lực thuật ngữ
10 câu hỏi khảo sát định lượng: Đánh giá những thách thức lớn nhất mà người học/giảng viên phải đối mặt trong dịch thuật chuyên ngành, đặc biệt là lỗi […] - Bạn đã biết và ứng dụng AI trong Giảng dạy như thế nào?
Chào tất cả quý thầy cô và các bạn sinh viên giáo sư phạm! Ứng dụng AI trong Giảng dạy là một công trình nghiên cứu rất thời sự và quan trọng không chỉ riêng ai! - Nhà giáo được hưởng hệ số lương đặc thù
Các nhà giáo sẽ đều được hưởng hệ số lương đặc thù theo các chức danh cụ thể theo dự thảo nghị định chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp mới công bố. - Trung ương ra kết luận: Bãi bỏ phụ cấp thâm niên nhà giáo và chấm dứt hưởng phụ cấp ưu đãi…?
Trung ương ra kết luận: Bãi bỏ phụ cấp thâm niên nhà giáo và chấm dứt hưởng phụ cấp ưu đãi, phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp độc hại, nguy […] - Phản tư – Tự phản tư – Kỹ năng phản tư – Kỹ năng tự phản tư
Đây là một khái niệm vô cùng quan trọng, mang tính học thuật cao và là yếu tố then chốt trong quá trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cũng như trong nghiên cứu khoa học. - Những điều cần biết về rèn luyện nghiệp vụ của sinh viên học Đại học sư phạm tiểu học
Để nâng cao tay nghề giáo viên tương lai, việc nghiên cứu chuyên sâu về rèn luyện nghiệp vụ của sinh viên học Đại học Sư phạm Tiểu học là điều cấp thiết. - Quy trình dạy bài Nhớ – Viết (Chính tả) lớp 3
Quy trình dạy bài Nhớ – Viết (Chính tả) lớp 3 theo định hướng phát huy năng lực và phẩm chất của học sinh (HS), đảm bảo đủ 5 bước của tiến trình dạy học. - 15 câu trắc nghiệm về tầm quan trọng, vai trò, vị trí, mục tiêu,… môn Hoạt động Trải nghiệm
15 câu hỏi trắc nghiệm chuyên sâu, tập trung vào tầm quan trọng, vai trò, vị trí, mục tiêu, yêu cầu và cấu trúc chương trình/sách học sinh của môn Hoạt động Trải nghiệm - Lương 2.340.000 đồng thay thế bằng mức lương 5.310.000 đồng
Theo Luật số 74 năm 2025 và Dự thảo Nghị định Chính phủ từ 01/01/2026 thay thế 2,340,000 đồng bằng mức 5,310,000 đồng (cao hơn gấp 2,27 lần) khi đóng […] - Thông tin ‘sinh viên Trường ĐH Đồng Tháp bị bắt cóc và hành hung’ là sai sự thật
Chiều 14/10, Trường ĐH Đồng Tháp cho biết, thông tin “sinh viên Trường ĐH Đồng Tháp bị bắt cóc và hành hung” là sai sự thật. - KẾ HOẠCH BÀI DẠY NHÌN – VIẾT: ÔNG TÔI
Kế hoạch bài dạy Nhìn – Viết: “Ông tôi” và các bài tập đi kèm (Giải câu đố chữ ng/ngh, Chọn vần iu/ưu, Chọn chữ g/r) theo mô hình 5 bước, đảm bảo phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng các phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực. - KẾ HOẠCH DẠY NGHE – VIẾT: ĐƯỜNG ĐẾN TRƯỜNG
Kế hoạch bài dạy Chính tả (Nghe – Viết) Đường đến trường cùng các bài tập kèm theo (bài 2 và bài 3) được thiết kế theo mô hình 5 bước có tích hợp các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. - Đề xuất cấu trúc kế hoạch bài dạy cô đọng, linh hoạt
Kế hoạch bài dạy là chương trình hành động cụ thể của GV trong tiết dạy. Kế hoạch càng chặt chẽ, việc dạy-học càng dễ đạt mục tiêu, yêu cầu. - KẾ HOẠCH ĐIỀU CHỈNH CÁC MÔN HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỊA GIỚI HÀNH CHÍNH SAU SÁP NHẬP
Việc sáp nhập các đơn vị hành chính là một quy trình cần thiết, tạo ra các đơn vị mới với tên gọi, ranh giới và cơ cấu tổ chức mới. Những thay đổi này không chỉ là vấn đề hành chính mà còn là kiến thức nền tảng bắt buộc phải được truyền đạt chính xác trong nhà trường. - 15 CÂU TRẮC NGHIỆM VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TIỂU HỌC
Các câu hỏi này tập trung vào việc kiểm tra khả năng phân tích, so sánh các khái niệm lý luận cốt lõi và ứng dụng chúng vào hoạt động giáo dục chuyên ngành Sư phạm Tiểu học. - 20 CÂU TRẮC NGHIỆM GIÚP SINH VIÊN HIỂU SÂU VỀ HĐTN CẤP TIỂU HỌC
Dưới đây là 20 câu hỏi trắc nghiệm nhiều hình thức, tập trung kiểm tra kiến thức chuyên sâu sinh viên đại học sư phạm Tiểu học về Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đối với Hoạt động Trải nghiệm ở cấp Tiểu học. - Trắc nghiệm về Phương thức Tổ chức hoạt động trải nghiệm
Các loại hình Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) và Các phương thức tổ chức HĐTN. Bộ câu hỏi này sẽ giúp sinh viên kiểm tra kiến thức về các khái niệm, quy trình và yêu cầu sư phạm cần thiết khi tổ chức HĐTN ở trường tiểu học. - Quy trình dạy đọc-kể theo hướng phát triển phẩm chất-năng lực
Quy trình dạy bài đọc-kể “Khu vườn tuổi thơ” (trích theo Nguyễn Ngọc Thuần) ở lớp 2 theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực, đảm bảo đạt mức độ cao nhất. - Gợi ý Quy trình dạy Nói và nghe lớp 3
Quy trình giảng dạy tiết nói và nghe lớp 3: Sự tích hoa mào gà theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng phương pháp dạy học tích cực. - Quy trình dạy Xem – Kể: “Con chó nhà hàng xóm”
Quy trình dạy xem – kể không chỉ là cơ hội để học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ (nghe, nói), năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp và hợp tác, mà còn bồi dưỡng phẩm chất nhân ái (yêu thương động vật, giúp đỡ người khác) và chăm chỉ cho học sinh. - 20 Phương pháp vàng: Khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh tiểu học
Giáo dục tiểu học cần các phương pháp linh hoạt, khơi gợi hứng thú và phát huy tính tích cực của học sinh. Dưới đây là các phương pháp quan trọng. - Danh sách Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Đồng Tháp nhiệm kỳ 2025 – 2030
(Chinhphu.vn) – Sáng 1/10, tại phiên trọng thể, Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Đồng Tháp lần thứ I, nhiệm kỳ 2025 – 2030 đã công bố Quyết định […] - Chuẩn bị hành trang từ trường sư phạm giúp viên thực thi tốt kỷ luật tích cực
Trang bị nghiệp vụ vững vàng từ trường sư phạm là rất quan trọng, giúp giáo viên thực hiện tốt quy định mới về khen thưởng, kỷ luật học sinh. - Nhà giáo thể hiện tính chuyên nghiệp qua kỹ thuật trình bày bảng
Bên cạnh kỹ năng tổ chức giảng dạy, sử dụng phương pháp thì việc trình bày bảng thể hiện rõ tính chuyên nghiệp của người thầy. - Đồng Tháp: Lồng ghép sáng tạo giáo dục về an toàn giao thông
Sở GD&ĐT Đồng Tháp vừa có văn bản gửi Bộ GD&ĐT báo cáo kết quả triển khai Chương trình giáo dục “An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ” năm học 2019 – 2020. - Yêu cầu nghiệp vụ sư phạm trước quy định mới về khen thưởng, kỷ luật học sinh
Triển khai Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT về khen thưởng, kỷ luật học sinh đặt ra yêu cầu cao đối với nghiệp vụ sư phạm của giáo viên. - Bộ Giáo dục chốt trả lương dạy thêm giờ cho tất cả nhà giáo
Nhà giáo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trừ các trường của lực lượng vũ trang nhân dân, đều có thể nhận tiền dạy thêm giờ. - Biến kỷ luật thành cơ hội để học sinh trưởng thành
Theo các nhà giáo, chuyên gia, thành công của quy định mới về khen thưởng và kỷ luật học sinh phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên. - QUY TRÌNH BÀI DẠY ÂM THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM
Dạy học sinh lớp 1 học âm theo hướng trải nghiệm ngày nay là một việc làm không khó nhưng quả thật không đơn giản chút nào. Tổng hợp từ kinh nghiệm thực tiễn của quý thầy cô cốt cán, chúng tôi xin giới thiệu quy trình bài dạy âm theo hướng trải nghiệm như sau: - QUY TRÌNH DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Dạy đọc là hoạt động bắt buộc trong dạy học tiểu học. Quy trình dạy đọc luôn được thầy cô quan tâm. Dạy đúng quy trình tiết dạy hiện rõ tính chuyên nghiệp, chuyên môn cao. Mục tiêu bài dạy sẽ tiến xa hơn cả sự mong đợi. - Dự thảo lương giáo viên cao nhất 18,7 triệu đồng/tháng, chưa tính phụ cấp
Dự thảo Thông tư quy định mã số, bổ nhiệm và xếp lương đối với nhà giáo giảng dạy trong cơ sở giáo dục công lập xếp lương giáo viên cao nhất ở hệ số 8,0. - Kế hoạch bài dạy lớp 5 – Luyện từ và câu: Từ đồng nghĩa
Thiết kế Kế hoạch bài dạy là công việc thường nhật của giáo viên. Kế hoạch bài dạy giúp giáo viên có định hướng đúng trong quá trình giảng dạy. - BÀI GIẢNG TOÁN LỚP 5 – Ôn tập về các phép tính với số đo thời gian (Sách cũ)
Nói đến giảng dạy là phải nói đến ý tưởng. Cách thức trình bày, tổ chức để học sinh được trải nghiệm, khám phá và chiếm lĩnh kiến thức là việc làm sáng tạo của mỗi giáo viên. - BÀI GIẢNG TẬP ĐỌC LỚP 5 THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI GIÀNH LẤY VIÊN PHẤN VÀNG CẤP TỈNH
Tay nghề giỏi là đỉnh cao của một công việc phải phát huy, nhất là nghề dạy học. Có như thế mới đáp ứng được xu thế phát triển, theo kịp với thời đại. - Bài giảng Viết: Luyện tập viết đoạn văn nêu lí do thích một câu chuyện
Bài giảng Viết: Luyện tập viết đoạn văn nêu lí do thích một câu chuyện sách Chân trời sáng tạo lớp 4 đã tích hợp và sử dụng công nghệ AI một cách triệt để. Mời mọi người cùng tham khảo! - Những việc giáo viên không được làm theo Luật nhà giáo
Luật Nhà giáo vừa được Quốc hội chính thức thông qua, trong đó, quy định nhiều việc giáo viên không được làm. - Quy định về trình độ của giáo viên các cấp từ năm 2026
Trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên các cấp được quy định thế nào? Đây là câu hỏi phổ biến luôn được toàn xã hội quan tâm trong tình hình mới hiện nay. - ĐỊA CHỈ VÀ NỘI DUNG DẠY LỒNG GHÉP KHỐI LỚP 3
Thầy cô dạy khối lớp 3 có gặp khó khăn trong việc lồng ghép, tích hợp các nội dung giảng dạy hãy vào đây nhé! Trong bài viết này có đầy đủ các môn trong khối lớp 3. - CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRƯỜNG TIỂU HỌC
Theo khung Kế hoạch bài dạy của Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tại công văn 2345, phần lớn các Trường Tiểu học thống nhất thực hiện theo mẫu sau: - 15 câu hỏi trắc nghiệm giúp hiểu rõ học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên 3
Bài kiểm tra giúp người học hiểu rõ nội dung chương trình học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên 3. Từ đó, người học chủ động hơn […] - Cạo gió, dát hơi hay Cạo gió, giác hơi?Cạo gió, dát hơi hay Cạo gió, giác hơi? Ngữ điệu địa phương nói ra là hiểu, biết cách thực hiện ngay nhưng khi viết thì … viết thế nào đúng chính tả đây?
- HƯỚNG DẪN THÍ SINH XÁC NHẬN NHẬP HỌC TRÊN HỆ THỐNG
Theo kế hoạch tuyển sinh chung năm 2025 của Bộ GD&ĐT, tất cả thí sinh đã trúng tuyển cần bắt buộc thực hiện xác nhận nhập học trên Hệ thống […] - TÍCH HỢP NỘI DUNG AN NINH QUỐC PHÒNG KHỐI 5
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, việc tích hợp nội dung An ninh – Quốc phòng vào các môn học ở tiểu học, đặc biệt là khối […] - Bảng tóm tắt số lượng đơn vị hành chính cấp xãBảng tóm tắt số lượng đơn vị hành chính cấp xã (gồm xã, phường và đặc khu) của 34 tỉnh, thành phố sau sắp xếp (từ ngày 16/6/2025). Đây là thông tin đã được công bố chính thức và đáng tin cậy:
- Danh sách đầy đủ 34 đơn vị hành chính cấp tỉnh
Dưới đây là danh sách đầy đủ 34 đơn vị hành chính cấp tỉnh của Việt Nam kể từ ngày 12/6/2025, chính thức hoạt động từ 1/7/2025: - Chỉ còn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng trường tại CSGD phổ thông và mầm non được hưởng phụ cấp chức vụ theo Dự thảo Nghị định lương nhà giáo?
Chỉ còn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng trường tại CSGD phổ thông và mầm non được hưởng phụ cấp chức vụ theo Dự thảo Nghị định lương nhà giáo? - Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo phản hồi ý kiến cả nước dùng 1 bộ sách giáo khoa
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định học sinh dùng sách giáo khoa khác nhau không bị ảnh hưởng về nội dung kiến thức và yêu cầu cần đạt. - Cán bộ, công viên chức sẽ có chính sách tiền lương, phụ cấp mới trước 31/10/2025
Trước ngày 31/10, Bộ Nội vụ rà soát, sửa đổi, bổ sung các quy định về chế độ, chính sách, tiền lương, phụ cấp trách nhiệm đối với cán bộ, công chức, viên chức, người hoạt động không chuyên trách ở cấp xã, ở thôn, tổ dân phố. - Dự thảo Nghị định về tiền lương đối với nhà giáo 2026?
Tại Điều 12 dự thảo Nghị định đề xuất quy định Nghị định quy định chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp, chính sách hỗ trợ, thu hút với nhà giáo có hiệu lực từ 2026.
