KHÉO TAY HAY LÀM, Kỹ năng thuyết trình tranh luận, Những kinh nghiệm hay, TỔNG HỢP CÁC KẾ HOẠCH VÀ GIÁO ÁN

Quy trình dạy đọc-kể theo hướng phát triển phẩm chất-năng lực

Posted on by ngocson
11
Th10

Quy trình dạy bài đọc-kể “Khu vườn tuổi thơ” (trích theo Nguyễn Ngọc Thuần) ở lớp 2 theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực, đảm bảo đạt mức độ cao nhất.

Dưới đây là một gợi ý chi tiết về quy trình dạy học 5 bước trong thời lượng 35 phút, sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại:

1. Khởi động (2 phút)

Hoạt động: “Khám phá khu vườn”

– GV cho HS xem nhanh một đoạn video ngắn (30s) hoặc hình ảnh về một khu vườn đẹp, nhiều hoa.

– GV đặt câu hỏi: “Khu vườn này gợi cho các con cảm xúc gì? Con có khu vườn tuổi thơ của riêng mình không?”

– GV dẫn dắt: “Hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau đến với một “Khu vườn tuổi thơ” đặc biệt qua bài đọc kể của nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần.”

Phương pháp trực quan (Video, hình ảnh), Động não (Brainstorming)

Phát triển PC: Nhân ái, NL: Giao tiếp

2. Hình thành kiến thức (15 phút): Khám phá (Đọc và tìm hiểu)

a. Đọc lại truyện:

– GV yêu cầu 1-2 HS đọc nối tiếp toàn bộ câu chuyện (Kiểm tra việc nắm nội dung truyện đã học ở tiết trước).

– GV lưu ý HS đọc diễn cảm, thể hiện đúng giọng nhân vật. (Cậu bé tò mò, bố nhẹ nhàng, mẹ bất ngờ).

b. Tìm hiểu nhiệm vụ kể chuyện:

– GV chiếu lại 4 bức tranh đã được đánh số (1, 2, 3, 4).

– Kĩ thuật “Ghép đôi, chia sẻ” (Think – Pair – Share):

– Nhiệm vụ (T): Cá nhân HS đọc thầm các câu hỏi/lời thoại dưới mỗi tranh, nhớ lại nội dung truyện.

– Thảo luận cặp đôi (P): HS thảo luận sắp xếp lại 4 bức tranh theo đúng trình tự diễn biến của câu chuyện. Ghi lại thứ tự đúng (hoặc dùng số di chuyển trên bảng tương tác).

– Chia sẻ (S): Đại diện các cặp trình bày thứ tự. (Thứ tự đúng: 3 – 1 – 2 – 4)

Phương pháp sử dụng: Đọc diễn cảm, Thảo luận nhóm/cặp, Kĩ thuật “Ghép đôi, chia sẻ”

Phát triển: PC: Chăm chỉ, NL: Ngôn ngữ, Giao tiếp, Giải quyết vấn đề

3. Luyện tập (Kể chuyện theo tranh) (12 phút)

Hoạt động: Luyện kể chuyện theo nhóm nhỏ

– GV chia lớp thành 4 nhóm nhỏ (4-5 HS).

– Kĩ thuật “Khăn trải bàn” (Table Mat):

– Bước 1: Mỗi HS trong nhóm kể lại 1 đoạn truyện (tương ứng với 1 tranh đã được sắp xếp lại).

– Bước 2: Cả nhóm cùng thảo luận, góp ý về nội dung, cách dùng từ. Và giọng kể để thống nhất thành một chuỗi kể hoàn chỉnh.

– Bước 3: Thực hành: Nhóm cử đại diện kể toàn bộ câu chuyện (kết hợp lời kể với ngữ điệu, ánh mắt, cử chỉ).

Phương pháp: Thực hành kể chuyện, Kĩ thuật “Khăn trải bàn” (Hỗ trợ lẫn nhau, mỗi thành viên chịu trách nhiệm 1 phần), Đóng vai (Nhập vai người kể)

Phát triển: PC: Trách nhiệm, NL: Hợp tác, Ngôn ngữ (diễn đạt, kể), Thẩm mỹ

4. Vận dụng (Kể chuyện sáng tạo) (4 phút)

Hoạt động: “Thông điệp từ Khu vườn”

– GV yêu cầu 2-3 HS xuất sắc nhất kể lại toàn bộ câu chuyện trước lớp.

– Thử thách Sáng tạo (Mở rộng): “Nếu con là cậu bé trong câu chuyện, sau khi mẹ nói câu ‘Mùi siki hoa nở rồi!’, con sẽ nói gì với bố? Hãy nghĩ ra một câu nói thể hiện tình cảm của con với bố và khu vườn.” (Gợi ý: Cảm ơn bố, con hứa sẽ chăm sóc khu vườn…)

– HS chia sẻ ý kiến (2-3 ý kiến).

Phương pháp: Kể sáng tạo, Đặt câu hỏi mở (Hỗ trợ phát triển tư duy phản biện và sáng tạo)

Phát triển: PC: Nhân ái, NL: Ngôn ngữ (sáng tạo), Tư duy

5. Tổng kết và Đánh giá (2 phút)

– GV Đánh giá: Tuyên dương các nhóm, cá nhân kể tốt, có giọng điệu truyền cảm, sắp xếp trình tự câu chuyện chính xác.

– GV Chốt kiến thức: Tóm tắt thông điệp bài học: Câu chuyện là lời nhắn nhủ về tình yêu lao động (của bố), sự quan tâm, yêu thương giữa các thành viên trong gia đình và vẻ đẹp kì diệu của khu vườn tuổi thơ.

– Dặn dò: Về nhà kể lại câu chuyện cho ông bà, bố mẹ nghe.

Phương pháp: Đánh giá thường xuyên, Giao nhiệm vụ về nhà

PC: Trách nhiệm

Đánh giá mức độ cao nhất

Tiết dạy này được đánh giá đạt mức độ cao nhất (mức 4) vì đã đáp ứng tốt các tiêu chí sau:

1. Phát triển toàn diện Phẩm chất và Năng lực:

– Việc sắp xếp tranh và luyện kể nhóm giúp phát triển NL giải quyết vấn đề, NL hợp tác.

– Phần “Thông điệp từ Khu vườn” và Kể sáng tạo giúp phát triển NL ngôn ngữ, tư duy, và PC Nhân ái.

2. Sử dụng Phương pháp/Kĩ thuật Dạy học Hiện đại: Đã áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực như Ghép đôi, chia sẻ, Khăn trải bàn, tạo điều kiện cho học sinh làm việc nhóm hiệu quả, cá nhân được thể hiện mình.

3. Cấu trúc 5 Bước Logic: Đảm bảo đầy đủ 5 bước (Mở đầu, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng, Tổng kết) với thời lượng phân bổ hợp lí.

4. Tổ chức Lớp học Tích cực: Học sinh được chủ động tham gia vào các hoạt động (từ thảo luận đến thực hành kể), tạo không khí học tập hứng thú và tự nhiên.

5. Định hướng Mục tiêu Rõ ràng: Mục tiêu bài dạy (PC, NL) được lồng ghép xuyên suốt qua các hoạt động.

Định Phương

KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA

Post Views: 286
ngocson

Để lại một bình luận