GD&TĐ – Mục tiêu bài dạy là chìa khoá vạn năng giúp giáo viên chọn lựa con đường ngắn nhất đưa học sinh đến kho tàng tri thức một cách nhanh gọn và hiệu quả nhất.
Mục tiêu bài dạy trong các phân môn Tiếng Việt ở Tiểu học giúp giáo viên có những định hướng tốt cho việc hoạch định kế hoạch giảng dạy của mình khi đúng lớp. Mục tiêu bài dạy không những giúp giáo viên đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng mà còn giúp giáo viên lựa chọn, vận dụng đúng phương pháp, hình thức tổ chức trong quá trình giảng dạy. Từ đó, học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cách nhẹ nhàng, hiệu quả và chuẩn xác nhất.
Thế nhưng thực tế hiện nay, việc xác định mục tiêu bài dạy vẫn còn rất nhiều giáo viên bỡ ngỡ, thiếu tự tin.
Căn cứ vào đâu để xác định mục tiêu? Mục tiêu bài dạy cần đảm bảo giúp học sinh đạt được những gì? Xác định mục tiêu bài dạy để làm gì?… Xoay quanh vấn đề này, nhiều câu hỏi rất hay được đặt ra. Những điều cần biết này đã giúp cho nhiều thế hệ nhà giáo thành công trong “sự nghiệp trồng người” của mình.
Cũng từ việc xác định đúng mục tiêu bài dạy đã làm phong phú hơn trong cách nghĩ, đa dạng hơn trong cách làm của nghề dạy học. Thầy cô sáng tạo, học trò sẽ tự tin, năng động.
Mục tiêu môn Tiếng Việt ở Tiểu học
Mục tiêu bài dạy cần đảm bảo đủ các nội dung: kiến thức, kĩ năng và thái độ. Để xác định được mục tiêu của một bài dạy, tiết dạy, trước hết giáo viên phải nắm thật vững mục tiêu của môn học.
Theo Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Tiểu hiện hành, môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học có 3 mục tiêu:
Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt (đọc, viết, nghe, nói) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi.
Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy. Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt; về tự nhiên, xã hội và con người; về văn hoá, văn học của người Việt Nam và nước ngoài.
Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng Việt; góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh.
Một số lỗi thường gặp khi thực hiện mục tiêu môn Tiếng Việt ở Tiểu học
Dạy phân môn chính tả hay luyện từ và câu, giáo viên chọn lựa và áp dụng những phương pháp tích cực như chia nhóm để học sinh giải quyết vấn đề, tìm ra kiến thức. Đây là việc làm đúng và phù hợp với xu thế hiện nay, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Nhưng đến khi tổ chức trình bày kết quả, giáo viên chỉ chọn lựa đại diện một hoặc hai nhóm nêu, các nhóm khác chỉ ngồi nghe. Trong khi mục tiêu chính của bài dạy, tiết dạy là luyện nói.
Khi dạy phân môn Tập đọc giáo viên tổ chức cho học đọc theo vai hoặc tổ chức sắm vai khi học sinh đọc chưa đúng, chưa thành thạo, lưu loát. Cách tổ chức vội như thế không những không củng cố được kĩ năng đọc cho học sinh mà còn làm cho học sinh có thể hiểu sai lệch nội dung bài dạy. Nếu nhớ rõ mục tiêu chính của phân môn tập đọc là luyện đọc thì giáo viên đã không tổ chức sắm vai mà tăng thời lượng luyện đọc cá nhân để tất cả học sinh được đọc tốt.
Hay đối với phân môn Học vần, nếu giáo viên nắm được mục tiêu quan trọng nhất của phân môn này là rèn kĩ năng đọc thì khi gặp những bài có vần học sinh đọc còn khó khăn thì giáo viên cần giảm ngay thời gian luyện viết, luyện nói. Tăng thời gian luyện phát âm, đọc vần, tiếng, từ nhiều hơn sẽ giúp các em đọc tốt hơn.
Trong phân môn tập làm văn, giáo viên thường bỏ qua một hoạt động rất quan trọng là giúp học sinh luyện nói. Tiết tập làm văn thường chỉ yêu cầu các em viết rồi nộp bài, giáo viên chấm bài và sửa bài. Chúng ta đã bỏ quên đi mục tiêu chính là luyện nói rồi mới luyện viết. Học sinh được nói, giáo viên rất dễ dàng nhận ra cách dùng từ, hành văn của học sinh, các em sẽ được trao đổi, sửa chữa kịp thời, giáo viên hướng các em đến những ý tưởng đúng. Nói đúng sẽ viết đúng và đọc tốt.
Mục tiêu trọng tâm các phân môn Tiếng Việt ở Tiểu học
| TT | Phân môn | Mục tiêu trọng tâm nhất |
| 1 | Học vần (lớp 1) | Rèn kĩ năng đọc. |
| 2 | Tập đọc(lớp 1 – 5) | Rèn kĩ năng đọc (đọc đúng: Đọc đúng từ, mạch lạc, thông thạo, trôi chảy; đọc hiểu: hiểu từ, câu, đoạn, bài; đọc hay – lớp 4, 5 – yêu cầu bước đầu đọc diễn cảm). |
| 3 | Tập viết(lớp 1 – 3 ) | Rèn kĩ năng viết (viết đúng mẫu chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, độ cao, liền nét, khoảng cách,… |
| 4 | Chính tả(lớp 1 – 5) | Rèn kĩ năng nghe, viết (viết đúng chính tả, đẹp, đảm bảo tốc độ) – kĩ năng viết là chính. |
| 5 | Kể chuyện(lớp 1 – 5) | Rèn kĩ năng nghe, nói. |
| 6 | Luyện từ và câu (lớp 2 – 5) | Rèn kĩ năng nói, viết (dùng từ, đặt câu. …) |
| 7 | Tập làm văn (lớp 2 – 5) | Rèn kĩ năng đọc, viết (viết đoạn văn bắt đầu từ lớp 2, viết bài văn bắt đầu từ lớp 3), nghe, nói. |
Quy trình xác định mục tiêu 1 bài dạy, 1 tiết dạy
Mục tiêu nói trên đã được cụ thể hoá ở từng bài, từng khối lớp. Nếu giáo viên dạy học sinh đạt được mục tiêu của từng tiết học, bài học, học sinh sẽ đạt được mục tiêu của phân môn. Mục tiêu của từng phân môn góp phần hoàn thành mục tiêu của cả môn Tiếng Việt. Môn Tiếng Việt giúp giải mã và nâng chất các môn học khác.
Khi xác định mục tiêu cho 1 bài dạy, 1 tiết dạy, giáo viên lưu ý:
Cần thay đổi thói quen viết mục tiêu giảng dạy “cho thầy” bằng mục tiêu học tập “cho trò”.
Những bài tập giáo viên được quyền lựa chọn, nên chọn lựa bài tập phù hợp với đặc điểm tình hình lớp học, địa phương trước khi xác định mục tiêu bài dạy, tiết dạy.
Kỹ năng học sinh cần cần đạt phải bao gồm việc vận dụng kiến thức Tiếng Việt học được vào lời nói giao tiếp thầy cô, bạn bè, … cả trong đời sống.
Xin giới thiệu một số bước mang tính gợi ý thực hiện quy trình xác định mục tiêu bài dạy, tiết dạy như sau:
Bước 1: Giáo viên căn cứ vào lịch báo giảng chi tiết của tổ khối chuyên môn xem tiết dạy, tên bài dạy.
Bước 2: Xem nội dung chính của bài trong SGK thuộc chủ điểm nào trong chương trình.
Bước 3: Đối chiếu Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp tiểu học.
Bước 4: Đối chiếu Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu bài dạy, lựa chọn bài tập phù hợp với tình hình thực tế học sinh, với địa phương.
Bước 5: Căn cứ vào mục tiêu chính của bài để chọn các hoạt động dạy và học (nội dung, phương pháp, kĩ thuật dạy và học, hình thức tổ chức,…) phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện của lớp và xác định mục tiêu của từng hoạt động dạy và học để học sinh có thể đạt được mục tiêu chung của bài học.
Giáo viên chưa xác định đúng mục tiêu bài dạy thì rất khó khắc sâu được kiến thức, kĩ năng trọng tâm cho học sinh. Xác định đúng mục tiêu bài dạy môn Tiếng Việt Tiểu học phát huy tính tích cực học tập của nhiều học sinh, đảm bảo cho nhiều em được làm việc, được rèn luyện, học tập..
Tóm lại, đảm bảo và thực hiện tốt mục tiêu bài dạy là sự thành công tiết dạy. Chất lượng tiết dạy là sự chuyên nghiệp của một tay nghề, một giáo viên tích cực, một nhà giáo giỏi. Chắc chắn rằng khi xác định đúng mục tiêu bài dạy thì sau mỗi bài học, học sinh sẽ nhận ra rằng kiến thức không phải đâu xa vời, các em thật sự thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
NGƯT Tô Ngọc Sơn – chuyên viên Sở GD&ĐT Đồng Tháp
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
- Mùa hè những nét chữ “nở hoa” trên trang giấy ô ly
Mùa hè – mùa của thời gian nghỉ ngơi, thư giãn! Nhưng với các bạn sinh viên Sư phạm Tiểu học năm 2 lại là “mùa vàng” để mài giũa những kỹ năng nghề: những nét chữ “nở hoa” trên trang giấy ô ly! - Quy định về thể thức văn bản hành chính theo Nghị định 30/2020
Thể thức văn bản hành chính là tập hợp các thành phần cấu thành văn bản, bao gồm những thành phần chính áp dụng đối với tất cả các loại văn bản và các thành phần bổ sung trong những trường hợp cụ thể hoặc đối với một số loại văn bản nhất định. - Rê bút và Lia bút: Làm sao để hướng dẫn học sinh không bị nhầm lẫn?
Dù nghe có vẻ giống nhau vì đều là cách di chuyển ngòi bút, nhưng rê bút và lia bút là hai kỹ thuật hoàn toàn khác nhau về bản chất. - THỦ THUẬT “NGẮT HƠI” VÀ “NGHỈ HƠI” TRONG DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC
Trong hoạt động dạy đọc ở Tiểu học ngày nay, việc hướng dẫn học sinh đọc đúng, đọc hay không đơn thuần là phát âm chuẩn, mà cốt lõi nằm ở cách các em làm chủ dòng hơi của mình. Tuy nhiên, hiện nay có một thực trạng đáng quan tâm: Nhiều sinh viên sư phạm và ngay cả các giáo viên đang đứng lớp vẫn còn nhầm lẫn, đánh đồng hai khái niệm “ngắt hơi” và “nghỉ hơi”. - ỨNG DỤNG AI TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIẾNG VIỆT CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Nhằm mục đích nhận diện đúng thực trạng, từ đó đề xuất các giải pháp ứng dụng công cụ AI một cách khoa học, an toàn, giúp giảm tải áp lực công việc và tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy cho giáo viên, chúng tôi thực hiện nghiên cứu này. - Dạy học phát triển năng lực: Khi người thầy vẫn… làm thay!
SKĐS – Nhiều tiết học hiện nay vô tình trở thành những kịch bản sắp đặt sẵn vì giáo viên sợ học sinh làm sai, sợ “cháy giáo án”. Thực tế cho thấy, dù ngành giáo dục đang dịch chuyển mạnh mẽ sang phát triển năng lực, lối mòn áp đặt và làm thay học sinh vẫn chưa thể xóa bỏ. - Quy định mới về tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng giảng viên đại học
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm. - Điểm đột phá KHBD HĐTN Lớp 1: “Làm Quen Với Bạn Mới”
Không còn những trang Kế hoạch lý thuyết suông, toàn bộ tiến trình dạy học cho học sinh lớp 1 được cụ thể hóa bằng hành động thực tế của thầy và trò theo nội dung các Hoạt động. - Hãy làm chủ quy trình dạy Tiếng Việt Lớp 1 – bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Một thiết kế bài dạy khoa học, giúp học sinh nắm chắc kiến thức mà giáo viên lại nhẹ nhàng, không bị “cháy giáo án” – đó phải chăng là điều thầy cô luôn mong muốn? - KẾ HOẠCH BÀI DẠY : DẠY THỰC CHẤT – HỌC TRẢI NGHIỆM – CHUẨN GIÁO VIÊN GIỎI
Thầy cô thân mến! Trong kỷ nguyên giáo dục mới, việc sở hữu một KẾ HOẠCH BÀI DẠY: DẠY THỰC CHẤT – HỌC TRẢI NGHIỆM – CHUẨN GIÁO VIÊN GIỎI chính là chìa khóa mở ra sự thành công của mỗi tiết học. - Hiểu đúng về tiết dạy ‘nói và nghe’ trong chương trình Tiếng Việt tiểu học
GD&TĐ – Chương trình Tiếng Việt tiểu học hiện nay đã đưa “Nói và nghe” thành một tiết dạy độc lập với những yêu cầu đặc thù. - KHẢO SÁT NĂNG LỰC ỨNG DỤNG AI (GEMINI) TRONG CÁ NHÂN HÓA DẠY VIẾT CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Đánh giá mức độ hiểu biết của sinh viên về vai trò của AI và tầm quan trọng của việc dạy học phân hóa môn Viết, đo lường khả năng thao tác thực tế, kỹ thuật ra lệnh cho AI là nhiệm vụ cấp thiết trong việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho học sinh tiểu học. - THỰC TRẠNG NĂNG LỰC PHẢN BIỆN NGÔN NGỮ VÀ MỨC ĐỘ PHỤ THUỘC AI CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIỂU HỌC
20 câu trắc nghiệm (về hành vi, tư duy phản biện ngôn ngữ) và 1 câu tự luận trả lời ngắn để sinh viên bộc lộ chiều sâu tư duy […] - Những năng lực ngoại ngữ cần đặc biệt quan tâm kể từ ngày 31/5/2026
Kể từ ngày 31 tháng 5 năm 2026, Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam chính thức được áp dụng theo quy định mới tại Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT do Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 15/4/2026. - Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT – Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam có hiệu lực từ 31/5/2026
Từ ngày 31/5/2026, Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam chính thức được áp dụng theo quy định mới tại Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT do Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 15/4/2026. - Phụ cấp ưu đãi theo nghề với nhà giáo – Nghị định 182/2026/NĐ-CP
Ngày 22/5/2026, Chính phủ ban hành Nghị định 182/2026/NĐ-CP quy định chế độ phụ cấp ưu đãi theo nghề đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và nhân sự hỗ trợ giáo dục công tác trong các cơ sở giáo dục công lập. - Mở rộng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm: Gỡ ‘điểm nghẽn’ nguồn tuyển
Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành giáo viên phổ thông. Những […] - Kế hoạch bài dạy đọc lớp 5: sáng tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới
Kế hoạch bài dạy “Thanh âm của gió” (Tiếng Việt 5): Phát triển phẩm chất và năng lực – Tích hợp liên môn và giáo dục kỹ năng sống. - Luật Nhà giáo cần kiến tạo một số chính sách mới
GD&TĐ – Nhiều năm công tác trong ngành Giáo dục, NGƯT Tô Ngọc Sơn (Trường ĐH Champasak, Lào) khẳng định sự cấp thiết ban hành Luật Nhà giáo. - Khơi dậy cảm xúc học trò bằng nghệ thuật đọc diễn cảm
GD&TĐ – Khơi gợi tâm hồn trẻ thơ qua từng trang sách không chỉ là nhiệm vụ sư phạm mà còn là nghệ thuật truyền lửa đầy nhân văn. Giọng đọc […] - MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC THỰC HÀNH SƯ PHẠM MÔN TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
Nghiên cứu đã xác lập cơ sở lí luận về năng lực thực hành sư phạm môn Tiếng Việt và tiến hành khảo sát thực trạng đào tạo tại Trường […] - Quy định mới về dạy thêm, học thêm trong nhà trường từ 15/5/2026
Ngày 31/3/2026, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư 19/2026/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm. - Phương thức mới trong tuyển dụng nhà giáo
Chính phủ vừa ban hành nghị định quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Nhà giáo, trong đó nêu rõ các phương thức tuyển dụng nhà giáo (thi tuyển hoặc xét tuyển). - Phân biệt Kiến thức và Tri thức trong kỷ nguyên số.
Trong thời đại mà chỉ cần một cú nhấp chuột, chúng ta có thể tiếp cận với hàng tỷ dữ liệu, nhiều người lầm tưởng rằng mình đang sở hữu […] - THƯ VIỆN DI ĐỘNG – CÁC LOẠI SÁCH GIÁO KHOA TỪ LỚP 1 ĐẾN LỚP 12 VÀ NHIỀU SÁCH THAM KHẢO KHÁC
Năm 2024 là năm cuối cùng hoàn tất việc đổi mới Chương trình và Sách giáo khoa. Hiện nay việc tìm kiếm các loại sách giáo khoa chuẩn bị cho năm học mới vô cùng cần thiết. - NGHỆ THUẬT KỂ CHUYỆN: TỪ KHÔ KHAN ĐẾN HÚT HỒN
Một nhà giáo mà không biết kể chuyện thì giống như một người đầu bếp nấu ăn rất bổ dưỡng nhưng lại quên nêm gia vị vậy—ăn thì no nhưng không thấy ngon. - Bí quyết đặt câu hỏi tư duy giúp học sinh tiểu học tự khám phá kiến thức.
Trong giáo dục tiểu học, việc chuyển từ “dạy nội dung” sang “dạy tư duy” là một bước tiến lớn, và công cụ sắc bén nhất của giáo viên chính là Hệ thống câu hỏi. - Quy trình dạy viết chữ thường, chữ hoa và câu ứng dụng
Viết đúng, viết nhanh, viết đẹp chữ Việt là yêu cầu cấp thiết đối với người học tiếng Việt. Vậy để hoạt động dạy viết chữ hiệu quả như mong muốn thầy cô cần tiến hành theo quy trình dạy viết chữ cụ thể như sau: - Giúp học sinh nhanh chóng bắt nhịp học tập sau nghỉ Tết
GD&TĐ – NGƯT. ThS. Tô Ngọc Sơn – giảng viên Trường ĐH Đồng Tháp chia sẻ giải pháp giúp học sinh nhanh chóng bắt nhịp hoạt động học tập sau nghỉ Tết. - Kế hoạch 5 phút đầu giờ với 5 trò chơi vận động nhanh giúp kích hoạt não bộ học sinh tiểu học
Với học sinh tiểu học, 5 phút đầu giờ chính là “thời điểm vàng” để đánh thức các giác quan, giải phóng năng lượng dư thừa và chuyển trạng thái từ “đang chơi” sang “sẵn sàng học”. - Kỹ năng quan trọng nhất 2026: Không phải là giỏi, mà là “biết chuyển hóa nhanh”!
Khám phá tại sao ‘Chuyển hóa nhanh’ là kỹ năng sống còn năm 2026. Lộ trình giúp bạn không bị đào thải trong kỷ nguyên AI. - Cắn “sực sực” hay “xực xực là đúng chính tả?
Lời nói thường nghe dễ hiểu nhưng để viết đúng chính tả thì … rõ ràng có chút bâng khuâng! Vậy viết: Cắn “sực sực” hay “xực xực” là đúng chính tả? - Quản lý thời gian trong kỷ nguyên “siêu phân tâm”
Chúng ta đang sống trong một nghịch lý của năm 2026: Chúng ta có những công cụ năng suất mạnh mẽ nhất lịch sử (AI, phần mềm quản lý), nhưng lại là thế hệ mất tập trung nhất từng tồn tại. - Phân định rõ giữa ‘dạy’ và ‘tổ chức’ Hoạt động trải nghiệm
Không ít giáo viên gặp khó khăn khi triển khai dạy Hoạt động trải nghiệm vì nhầm lẫn giữa “dạy học” và “tổ chức hoạt động”. - VIẾT LÁCH THỜI AI: LÀ ĐẠO VĂN HAY KỸ NĂNG SINH TỒN MỚI?
Sử dụng AI để viết bài có phải là đạo văn? Khám phá ranh giới giữa hỗ trợ và sao chép cùng công thức 70/30 để làm chủ công nghệ trong kỷ nguyên số tại KỸ NĂNG CẦN BIẾT. - GIỌNG KHÁNH BĂNG VÀ MAI KHANH TẬP LUYỆN ĐỌC DIỄN CẢM
Khánh Băng và Mai Khanh là sinh viên năm nhất ngành Sư phạm Tiểu học. Hai em luôn mơ ước sớm được làm cô giáo. - GIỌNG ĐỌC DIỄN CẢM CỦA EM KIM PHỤNG
Kim Phụng đã chăm chỉ luyện đọc diễn cảm bài thơ: Việt Nam quê hương ta và bài Cóc kiện trời. Nhờ tích cực rèn luyện em đã tiến bộ hơn rất nhiều! - GIỌNG ĐỌC DIỄN CẢM CỦA SINH VIÊN TUYẾT MINH
Tuyết Minh là sinh viên năm nhất Đại học Sư phạm Tiểu học tại Trường Sư phạm – Trường Đại học Đồng Tháp. Em tích cực luyện đọc diễn cảm để nâng cao tay nghề dạy học Tiểu học. - Giọng đọc truyền cảm: “Ngày gặp lại” – Sinh viên Sư phạm Tiểu học thực hành.
Đọc diễn cảm không chỉ là kỹ năng nghiệp vụ quan trọng mà còn là yêu cầu bắt buộc đối với sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Trân trọng những nỗ lực rèn luyện ấy, KỸ NĂNG CẦN BIẾT đã lưu giữ những giọng đọc tiêu biểu trong chuyên mục LUYỆN ĐỌC DIỄN CẢM trên kênh Youtube của chúng tôi. - Strategies for Attracting International Students to Universities in theMekong Delta, Vietnam
Vietnamese language proficiency has emerged as a critical need for the international community, particularly for students from neighboring countries like Laos and Cambodia. Communicative competence in Vietnamese not only fosters […] - Danh mục vị trí việc làm tại Nghị định số 361/2025/NĐ-CP
Toàn văn Nghị định số 361/2025/NĐ-CP ngày 31/12/2025 của Chính phủ quy định về vị trí việc làm. Nghị định này có hiệu lực kể từ ngày 31/12/2025. - CLIP QUY TRÌNH VIẾT CHỮ CÁI, VẦN, TIẾNG, TỪ TIẾNG VIỆT LỚP 1
32 đoạn Video QUY TRÌNH VIẾT CHỮ dưới đây KỸ NĂNG CẦN BIẾT rất hi vọng sẽ là tư liệu bổ ích để quý thầy cô, quý phụ huynh giúp các em học sinh luyện viết đúng và đẹp các âm, vần, tiếng, từ Tiếng Việt. - Kỹ Năng Làm Việc Cùng AI: Bí Quyết Để Làm Việc Nhanh Gấp 5 Lần
Bạn có bao giờ cảm thấy mình đang “bơi” trong đống công việc không tên: từ viết email, lập kế hoạch đến tìm kiếm ý tưởng? Trong kỷ nguyên 2026, […] - Thông tư 144/2025/TT-BTC về kinh phí ký hợp đồng thực hiện nhiệm vụ của công chức
Thông tư 144/2025/TT-BTC quy định bố trí nguồn kinh phí, lập dự toán, quản lý, sử dụng, quyết toán kinh phí thực hiện ký kết hợp đồng lao động, hợp đồng dịch vụ để thực hiện một hoặc một số nhiệm vụ của công chức. - LUẬT VIÊN CHỨC 129/2025/QH15, GIÁO VIÊN CẦN BIẾT!
Luật Viên chức mới nhất 129/2025/QH15 sẽ thay thế Luật Viên chức năm 2010 (đã được sửa đổi, bổ sung năm 2019) và có hiệu lực từ ngày 01/7/2026, những nội dung quan trọng giáo viên cần biết? - BÀI KIỂM: ĐI TÌM BẬC THẦY CHÍNH TẢ
Rất hoan nghênh tinh thần học hỏi của bạn! “Học đi đôi với hành”, 15 câu trắc nghiệm này sẽ bao phủ các ngóc ngách “lắt léo” nhất của chính tả tiếng Việt để bạn trở thành một bậc thầy về ngôn từ. - CHÍNH TẢ – QUY TẮC CHÍNH TẢ – LUẬT CHÍNH TẢ VÀ MẸO CHÍNH TẢ
Đừng để những lỗi chính tả nhỏ làm mất đi sự chuyên nghiệp và uy tín trong từng trang viết của bạn. Hãy cùng giải mã bộ ‘bí kíp vàng’ để nằm lòng mọi quy tắc và mẹo chính tả Tiếng Việt cực kỳ dễ nhớ, giúp bạn tự tin làm chủ ngôn từ trong mọi tình huống! - QUY ĐỊNH VIẾT HOA TRONG VĂN BẢN HÀNH CHÍNH
Việc viết hoa trong văn bản hành chính và trong tất cả các văn bản hiện hành luôn thực hiện theo Nghị định số 30/2020/NĐ-CP ngày 05/3/2020 của Chính phủ. - BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM: KỸ NĂNG VIẾT CHỮ Ở TIỂU HỌC (CT GDPT 2018)Để hiểu sâu hơn nội dung CT GDPT 2018 về KỸ NĂNG VIẾT CHỮ Ở TIỂU HỌC, tôi xin gửi đến các bạn sinh viên Sư phạm Tiểu học bộ đề trắc nghiệm gồm 20 câu hỏi để ôn tập và kiểm tra kiến thức.
- QUY ĐỊNH MẪU CHỮ VIẾT VÀ CÁCH TRÌNH BÀY VĂN BẢN
15 câu hỏi trắc nghiệm nâng cao được biên soạn dựa trên các văn bản quy định hiện hành. Bộ câu hỏi này giúp các bạn sinh viên nắm vững từ kích thước con chữ đến quy tắc trình bày văn bản chuyên nghiệp.
