Những kinh nghiệm hay, TỔNG HỢP CÁC KẾ HOẠCH VÀ GIÁO ÁN

KẾ HOẠCH DẠY NGHE – VIẾT: ĐƯỜNG ĐẾN TRƯỜNG

Posted on by ngocson
14
Th10

Kế hoạch bài dạy Chính tả (Nghe – Viết) Đường đến trường cùng các bài tập kèm theo (bài 2 và bài 3) được thiết kế theo mô hình 5 bước có tích hợp các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.

Mời quý thầy cô cùng tham khảo.

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức: HS Nghe – Viết chính xác đoạn văn “Đường đến trường”. Luyện tập viết đúng các từ có âm đầu d hoặc gi (Bài tập 2). Luyện tập viết đúng các từ có vần ay, ây và vần uôc, uôt (Bài tập 3).

2. Năng lực: Rèn kỹ năng Nghe – Viết đúng, tốc độ hợp lí; Kỹ năng đọc hiểu và tìm kiếm từ. Chủ động tìm kiếm, phân tích và sửa lỗi chính tả. Vận dụng quy tắc chính tả để hoàn thành bài tập.

3. Phẩm chất: Cẩn thận, nắn nót khi viết bài, kiên trì hoàn thành bài tập. Tự giác kiểm tra và sửa chữa bài viết.

II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Mô hình 5 Bước)

1. Khởi động: Trò chơi “Tiếp sức từ”

Mục đích: Tạo hứng thú, ôn lại các quy tắc chính tả liên quan đến âm d hoặc gi (nếu có).

Cách tiến hành: GV đưa ra một từ (ví dụ: dòng sông), yêu cầu 2 đội lên bảng ghi tiếp các từ có âm d hoặc gi trong thời gian 1 phút.

Dẫn dắt: Tuyên dương đội thắng. GV dẫn dắt: “Hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục luyện viết đúng chính tả qua bài Đường đến trường, trong đó có nhiều từ dễ lẫn lộn.”

2. Khám phá: Phân tích đoạn văn và Luyện từ khó

Mục đích: Đọc hiểu nội dung, nhận diện các từ dễ mắc lỗi, và luyện viết nháp trước.

Cách tiến hành:

a. Đọc hiểu nội dung: GV đọc mẫu đoạn văn (2 lần). Yêu cầu HS trả lời Kỹ thuật Hỏi – Đáp Gợi mở: Đoạn văn kể về điều gì? Trên đường đến trường, bạn nhỏ thích làm gì khi đi một mình?

b. Phát hiện từ khó: HS đọc thầm lại. GV yêu cầu HS thảo luận Cặp đôi tìm ra các từ dễ mắc lỗi chính tả trong đoạn (dễ sai âm, vần, dấu thanh, chữ viết hoa…). Ví dụ HS có thể nêu: tíu tít, giếng, suốt, vòm cây, phát hiện.

c. Phân tích & Luyện viết: HS viết các từ khó lên bảng (bảng con hoặc bảng lớp). Luyện tập: HS phân tích từ khó (VD: suốt có vần uôt, khác uốc). Giáo viên đọc HS luyện viết nháp các từ khó này trên bảng con hoặc giấy nháp.

3. Luyện tập: Nghe – Viết và Giải bài tập

Mục đích: Rèn kĩ năng Nghe – Viết; Vận dụng quy tắc để hoàn thành bài tập.

Cách tiến hành:

A. Nghe – Viết (Đoạn văn):

1. Viết bài: GV đọc cho HS viết. (Đọc 3 lần/cụm từ ngắn). Yêu cầu HS trình bày sạch sẽ.

2. Soát lỗi: GV đọc lại toàn bài 1 lần. HS thực hiện Kỹ thuật Tự kiểm tra bằng bút chì.

3. Sửa lỗi: HS tự sửa các lỗi đã phát hiện.

B. Bài tập Chính tả (Bài 2 & 3):

1. Bài 2 (Âm d/gi): Yêu cầu HS làm bài cá nhân vào vở. Kỹ thuật Hỏi – Đáp nhanh để chữa bài: thức giấc, thế giới, giây phút, sợi dây, dạy bài, quả dâu/ giàu, dập/ giúp đỡ, giày dép/ dễ dàng. GV nhấn mạnh quy tắc phân biệt d/gi.

2. Bài 3 (Vần ay/ây, uôc/uôt): Học tập Hợp tác (Nhóm 4): Yêu cầu HS tìm 3-4 từ ngữ chứa các vần theo yêu cầu. Báo cáo: Đại diện nhóm trình bày (Ví dụ: ay – chảy máu, uôc – cuốc đất…).

4. Vận dụng: Viết câu có vần ay, ây hoặc uôc, uôt

Mục đích: Áp dụng kiến thức, kĩ năng Chính tả vào ngữ cảnh thực tế, sáng tạo.

Cách tiến hành:

a. Yêu cầu: GV đặt câu hỏi mở: “Bạn nhỏ trong bài kể về quãng đường đến trường. Em hãy viết 2 câu về con đường (hoặc cảm xúc) của em khi đi đến trường.”

b. Thực hiện: Yêu cầu HS cố gắng sử dụng các từ có vần ay, ây hoặc uôc, uôt (nếu có thể).

c. Chia sẻ: Một vài HS đọc to câu viết của mình. GV và HS nhận xét, tuyên dương.

5. Củng cố và đánh giá:

Mục đích: Hệ thống hóa kiến thức trọng tâm, giao nhiệm vụ về nhà.

Cách tiến hành:

a. Củng cố: GV sử dụng Kỹ thuật Hỏi – Đáp để HS khái quát lại quy tắc phân biệt âm d và gi, hoặc cách nhớ vần ay/ây.

b. Tổng kết: GV nhận xét chung về giờ học, tuyên dương HS.

c. Dặn dò: Về nhà luyện viết lại các từ đã sai hoặc chuẩn bị bài Chính tả tiếp theo.

Kế hoạch này đảm bảo tính khoa học, chi tiết cho từng phần của bài học, giúp bạn thực hiện tiết dạy Chính tả một cách hiệu quả và phát huy được tối đa sự chủ động, sáng tạo của học sinh.

Tuy nhiên Kế hoạch chỉ là tư liệu tham khảo. Tùy theo bối cảnh, năng lực của học sinh mà khi giảng dạy thầy cô có thể thêm bớt, bổ sung,… lựa chọn cách làm sao cho hiệu quả sát với đối tượng, yêu cầu cần đạt của bài dạy đã đặt ra.

Định Phương

KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA

Post Views: 30
ngocson

Để lại một bình luận