Trang bị nghiệp vụ vững vàng từ trường sư phạm là rất quan trọng, giúp giáo viên thực hiện tốt quy định mới về khen thưởng, kỷ luật học sinh.
Tăng cường thực hành, trải nghiệm tình huống sư phạm
Triển khai Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT về khen thưởng, kỷ luật học sinh, giáo viên cần có nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Kỹ năng này không chỉ hình thành từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế, mà còn được trang bị từ trong trường sư phạm.
Đặc biệt nhấn mạnh vai trò bộ môn Tâm lý học, NGƯT Tô Ngọc Sơn – giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp cho rằng, bộ môn này trong trường sư phạm cần đổi mới nội dung giảng dạy, tăng cường rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên.
Các học phần Tâm lý học tiểu học và các cấp học khác, nội dung cần chuyên sâu hơn; chỉ ra được nhiều tình huống sư phạm từng xảy ra và có thể xảy ra để sinh viên tìm cách cách xử lý. Phân chia thời lượng giảng dạy vừa có lý thuyết, vừa có thực hành để sinh viên được trải nghiệm, đề xuất cách ứng phó khi gặp tình huống sư phạm trong quá trình giảng dạy.
Trường sư phạm cần tăng cường các hoạt động bổ trợ như: Thành lập hội đồng tâm lý chuyên biệt trong khoa, trường để kịp thời giúp đỡ, chỉ dẫn cách xử lý đúng chuẩn mực, phù hợp. Trường sư phạm cũng cần tổ chức sân chơi rèn luyện và nâng cao kỹ năng nhận diện các biểu hiện tâm lý có thể xảy ra trong trường học và cách xử lý tình huống sư phạm. Sân chơi có thể tổ chức mỗi tháng, hàng quý,…, có giải pháp để thu hút và tạo thế mạnh của hoạt động.
Ngoài ra, nhà trường có thể tổ chức các hoạt động thuyết trình, sân khấu hóa, tiểu phẩm, tranh luận,… Những nội dung chất lượng có thể tổng hợp làm tài liệu tham khảo, nhân rộng cho các khóa học, đồng thời được truyền thông lan tỏa rộng rãi.
Cũng nhấn mạnh đào tạo nghiệp vụ từ trường sư phạm, PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh – Trường Đại học Sư phạm (Đại học Đà Nẵng) cho rằng, các trường sư phạm cần thay đổi chương trình đào tạo để trang bị cho giáo viên tương lai kỹ năng cần thiết ngay từ đầu.
Theo đó, bổ sung các môn học chuyên sâu về tâm lý giáo dục hiện đại, kỹ năng tham vấn, kỹ năng giao tiếp và ứng xử tình huống sư phạm; kỹ năng quản lý hành vi lớp học hiệu quả; kỹ năng giải quyết xung đột và kỹ năng kỷ luật tích cực. Tăng cường thực hành sư phạm là cần thiết, giúp sinh viên trải nghiệm các tình huống thực tế ngay trong quá trình học. Xây dựng các mô hình lớp học giả lập để sinh viên có cơ hội thực hành các phương pháp kỷ luật tích cực và nhận phản hồi từ giảng viên.
Liên tục bồi dưỡng kỹ năng
Cùng trang bị kỹ năng trong trường sư phạm, việc nhà giáo bồi dưỡng để nâng cao năng lực, nghiệp vụ sư phạm trong quá trình dạy học phải là quá trình thường xuyên, liên tục. Hoạt động này cần sự đồng hành của nhà trường, cơ quan quản lý giáo dục.
Theo PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh, trước hết cần thay đổi tư duy giáo dục từ “roi vọt”, răn đe, sang giáo dục dẫn dắt, truyền cảm hứng và cảm hoá người học bằng kỷ luật tích cực thực chất, không hình thức, sáo rỗng. Giáo viên quan tâm bồi dưỡng kiến thức tâm lý học đường; các kỹ năng giao tiếp và ứng xử sư phạm, kỹ năng hỗ trợ học sinh, kỹ năng phối hợp với gia đình và xã hội; kỹ năng quản lý hành vi lớp học.
Nhà trường đóng vai trò trực tiếp trong việc hỗ trợ giáo viên; do đó, cần tổ chức các buổi hội thảo, lớp học chuyên đề về tâm lý học đường, kỷ luật tích cực và giải quyết xung đột. Một số cách thức PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh đưa ra, như: Mời các chuyên gia tâm lý, giáo dục đến chia sẻ kinh nghiệm thực tế; thành lập các tổ chuyên môn, nhóm cố vấn để giáo viên có thể chia sẻ khó khăn, học hỏi lẫn nhau.
Ban Giám hiệu, đặc biệt là Hiệu trưởng cần thể hiện vai trò lãnh đạo, động viên và bảo vệ giáo viên khi họ áp dụng các phương pháp mới; chú trọng tăng cường giáo dục cho học sinh về văn hoá nhà trường, các hành vi tốt đẹp trong nhà trường; lan toả các giá trị tích cực, hành vi điển hình đến với tất cả học sinh; chú trọng thực chất trong giáo dục và xây dựng niềm tin về những điều tốt đẹp.
Với ngành Giáo dục, PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh nhấn mạnh vai trò định hướng và cung cấp nguồn lực ở cấp vĩ mô. Cụ thể, xây dựng các bộ cẩm nang, tài liệu tham khảo về kỷ luật tích cực, các tình huống sư phạm điển hình và cách xử lý phù hợp; đổi mới quy trình đánh giá giáo viên.
Theo đó, không chỉ đánh giá dựa trên thành tích học tập, mà còn xem xét các yếu tố như mức độ tiến bộ của học sinh về thái độ, đạo đức, khả năng giải quyết vấn đề một cách nhân văn. Điều này khuyến khích giáo viên đầu tư thời gian và công sức vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách.
PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh đồng thời lưu ý xây dựng cơ chế phối hợp liên ngành: Kết nối chặt chẽ với các chuyên gia tâm lý, công an, tổ chức xã hội để tạo ra mạng lưới hỗ trợ giáo viên và học sinh khi đối diện với những vấn đề phức tạp như bạo lực học đường hay các vấn đề tâm lý nghiêm trọng.
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
- Quy trình dạy bài Nhớ – Viết (Chính tả) lớp 3Quy trình dạy bài Nhớ – Viết (Chính tả) lớp 3 theo định hướng phát huy năng lực và phẩm chất của học sinh (HS), đảm bảo đủ 5 bước của tiến trình dạy học.
- 15 câu trắc nghiệm về tầm quan trọng, vai trò, vị trí, mục tiêu,… môn Hoạt động Trải nghiệm15 câu hỏi trắc nghiệm chuyên sâu, tập trung vào tầm quan trọng, vai trò, vị trí, mục tiêu, yêu cầu và cấu trúc chương trình/sách học sinh của môn Hoạt động Trải nghiệm
- Lương 2.340.000 đồng thay thế bằng mức lương 5.310.000 đồngTheo Luật số 74 năm 2025 và Dự thảo Nghị định Chính phủ từ 01/01/2026 thay thế 2,340,000 đồng bằng mức 5,310,000 đồng (cao hơn gấp 2,27 lần) khi đóng […]
- Thông tin ‘sinh viên Trường ĐH Đồng Tháp bị bắt cóc và hành hung’ là sai sự thậtChiều 14/10, Trường ĐH Đồng Tháp cho biết, thông tin “sinh viên Trường ĐH Đồng Tháp bị bắt cóc và hành hung” là sai sự thật.
- KẾ HOẠCH BÀI DẠY NHÌN – VIẾT: ÔNG TÔIKế hoạch bài dạy Nhìn – Viết: “Ông tôi” và các bài tập đi kèm (Giải câu đố chữ ng/ngh, Chọn vần iu/ưu, Chọn chữ g/r) theo mô hình 5 bước, đảm bảo phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng các phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực.
- KẾ HOẠCH DẠY NGHE – VIẾT: ĐƯỜNG ĐẾN TRƯỜNGKế hoạch bài dạy Chính tả (Nghe – Viết) Đường đến trường cùng các bài tập kèm theo (bài 2 và bài 3) được thiết kế theo mô hình 5 bước có tích hợp các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.
- Đề xuất cấu trúc kế hoạch bài dạy cô đọng, linh hoạtKế hoạch bài dạy là chương trình hành động cụ thể của GV trong tiết dạy. Kế hoạch càng chặt chẽ, việc dạy-học càng dễ đạt mục tiêu, yêu cầu.
- KẾ HOẠCH ĐIỀU CHỈNH CÁC MÔN HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỊA GIỚI HÀNH CHÍNH SAU SÁP NHẬPViệc sáp nhập các đơn vị hành chính là một quy trình cần thiết, tạo ra các đơn vị mới với tên gọi, ranh giới và cơ cấu tổ chức mới. Những thay đổi này không chỉ là vấn đề hành chính mà còn là kiến thức nền tảng bắt buộc phải được truyền đạt chính xác trong nhà trường.
- 15 CÂU TRẮC NGHIỆM VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TIỂU HỌCCác câu hỏi này tập trung vào việc kiểm tra khả năng phân tích, so sánh các khái niệm lý luận cốt lõi và ứng dụng chúng vào hoạt động giáo dục chuyên ngành Sư phạm Tiểu học.
- 20 CÂU TRẮC NGHIỆM GIÚP SINH VIÊN HIỂU SÂU VỀ HĐTN CẤP TIỂU HỌCDưới đây là 20 câu hỏi trắc nghiệm nhiều hình thức, tập trung kiểm tra kiến thức chuyên sâu sinh viên đại học sư phạm Tiểu học về Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đối với Hoạt động Trải nghiệm ở cấp Tiểu học.
- Trắc nghiệm về Phương thức Tổ chức hoạt động trải nghiệmCác loại hình Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) và Các phương thức tổ chức HĐTN. Bộ câu hỏi này sẽ giúp sinh viên kiểm tra kiến thức về các khái niệm, quy trình và yêu cầu sư phạm cần thiết khi tổ chức HĐTN ở trường tiểu học.
- Quy trình dạy đọc-kể theo hướng phát triển phẩm chất-năng lựcQuy trình dạy bài đọc-kể “Khu vườn tuổi thơ” (trích theo Nguyễn Ngọc Thuần) ở lớp 2 theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực, đảm bảo đạt mức độ cao nhất.
- Gợi ý Quy trình dạy Nói và nghe lớp 3Quy trình giảng dạy tiết nói và nghe lớp 3: Sự tích hoa mào gà theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng phương pháp dạy học tích cực.
- Quy trình dạy Xem – Kể: “Con chó nhà hàng xóm”Quy trình dạy xem – kể không chỉ là cơ hội để học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ (nghe, nói), năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp và hợp tác, mà còn bồi dưỡng phẩm chất nhân ái (yêu thương động vật, giúp đỡ người khác) và chăm chỉ cho học sinh.
- 20 Phương pháp vàng: Khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh tiểu họcGiáo dục tiểu học cần các phương pháp linh hoạt, khơi gợi hứng thú và phát huy tính tích cực của học sinh. Dưới đây là các phương pháp quan trọng.
- Danh sách Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Đồng Tháp nhiệm kỳ 2025 – 2030(Chinhphu.vn) – Sáng 1/10, tại phiên trọng thể, Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Đồng Tháp lần thứ I, nhiệm kỳ 2025 – 2030 đã công bố Quyết định […]
- Chuẩn bị hành trang từ trường sư phạm giúp viên thực thi tốt kỷ luật tích cựcTrang bị nghiệp vụ vững vàng từ trường sư phạm là rất quan trọng, giúp giáo viên thực hiện tốt quy định mới về khen thưởng, kỷ luật học sinh.
- Nhà giáo thể hiện tính chuyên nghiệp qua kỹ thuật trình bày bảngBên cạnh kỹ năng tổ chức giảng dạy, sử dụng phương pháp thì việc trình bày bảng thể hiện rõ tính chuyên nghiệp của người thầy.
- Đồng Tháp: Lồng ghép sáng tạo giáo dục về an toàn giao thôngSở GD&ĐT Đồng Tháp vừa có văn bản gửi Bộ GD&ĐT báo cáo kết quả triển khai Chương trình giáo dục “An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ” năm học 2019 – 2020.
- Yêu cầu nghiệp vụ sư phạm trước quy định mới về khen thưởng, kỷ luật học sinhTriển khai Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT về khen thưởng, kỷ luật học sinh đặt ra yêu cầu cao đối với nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
- Bộ Giáo dục chốt trả lương dạy thêm giờ cho tất cả nhà giáoNhà giáo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trừ các trường của lực lượng vũ trang nhân dân, đều có thể nhận tiền dạy thêm giờ.
- Biến kỷ luật thành cơ hội để học sinh trưởng thànhTheo các nhà giáo, chuyên gia, thành công của quy định mới về khen thưởng và kỷ luật học sinh phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên.
- QUY TRÌNH BÀI DẠY ÂM THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆMDạy học sinh lớp 1 học âm theo hướng trải nghiệm ngày nay là một việc làm không khó nhưng quả thật không đơn giản chút nào. Tổng hợp từ kinh nghiệm thực tiễn của quý thầy cô cốt cán, chúng tôi xin giới thiệu quy trình bài dạy âm theo hướng trải nghiệm như sau:
- QUY TRÌNH DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌCDạy đọc là hoạt động bắt buộc trong dạy học tiểu học. Quy trình dạy đọc luôn được thầy cô quan tâm. Dạy đúng quy trình tiết dạy hiện rõ tính chuyên nghiệp, chuyên môn cao. Mục tiêu bài dạy sẽ tiến xa hơn cả sự mong đợi.
- Dự thảo lương giáo viên cao nhất 18,7 triệu đồng/tháng, chưa tính phụ cấpDự thảo Thông tư quy định mã số, bổ nhiệm và xếp lương đối với nhà giáo giảng dạy trong cơ sở giáo dục công lập xếp lương giáo viên cao nhất ở hệ số 8,0.
- Kế hoạch bài dạy lớp 5 – Luyện từ và câu: Từ đồng nghĩaThiết kế Kế hoạch bài dạy là công việc thường nhật của giáo viên. Kế hoạch bài dạy giúp giáo viên có định hướng đúng trong quá trình giảng dạy.
- BÀI GIẢNG TOÁN LỚP 5 – Ôn tập về các phép tính với số đo thời gian (Sách cũ)Nói đến giảng dạy là phải nói đến ý tưởng. Cách thức trình bày, tổ chức để học sinh được trải nghiệm, khám phá và chiếm lĩnh kiến thức là việc làm sáng tạo của mỗi giáo viên.
- BÀI GIẢNG TẬP ĐỌC LỚP 5 THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI GIÀNH LẤY VIÊN PHẤN VÀNG CẤP TỈNHTay nghề giỏi là đỉnh cao của một công việc phải phát huy, nhất là nghề dạy học. Có như thế mới đáp ứng được xu thế phát triển, theo kịp với thời đại.
- Bài giảng Viết: Luyện tập viết đoạn văn nêu lí do thích một câu chuyệnBài giảng Viết: Luyện tập viết đoạn văn nêu lí do thích một câu chuyện sách Chân trời sáng tạo lớp 4 đã tích hợp và sử dụng công nghệ AI một cách triệt để. Mời mọi người cùng tham khảo!
- Những việc giáo viên không được làm theo Luật nhà giáoLuật Nhà giáo vừa được Quốc hội chính thức thông qua, trong đó, quy định nhiều việc giáo viên không được làm.
- Quy định về trình độ của giáo viên các cấp từ năm 2026Trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên các cấp được quy định thế nào? Đây là câu hỏi phổ biến luôn được toàn xã hội quan tâm trong tình hình mới hiện nay.
- ĐỊA CHỈ VÀ NỘI DUNG DẠY LỒNG GHÉP KHỐI LỚP 3Thầy cô dạy khối lớp 3 có gặp khó khăn trong việc lồng ghép, tích hợp các nội dung giảng dạy hãy vào đây nhé! Trong bài viết này có đầy đủ các môn trong khối lớp 3.
- CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRƯỜNG TIỂU HỌCTheo khung Kế hoạch bài dạy của Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tại công văn 2345, phần lớn các Trường Tiểu học thống nhất thực hiện theo mẫu sau:
- 15 câu hỏi trắc nghiệm giúp hiểu rõ học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên 3Bài kiểm tra giúp người học hiểu rõ nội dung chương trình học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên 3. Từ đó, người học chủ động hơn […]
- Cạo gió, dát hơi hay Cạo gió, giác hơi?Cạo gió, dát hơi hay Cạo gió, giác hơi? Ngữ điệu địa phương nói ra là hiểu, biết cách thực hiện ngay nhưng khi viết thì … viết thế nào đúng chính tả đây?
- HƯỚNG DẪN THÍ SINH XÁC NHẬN NHẬP HỌC TRÊN HỆ THỐNGTheo kế hoạch tuyển sinh chung năm 2025 của Bộ GD&ĐT, tất cả thí sinh đã trúng tuyển cần bắt buộc thực hiện xác nhận nhập học trên Hệ thống […]
- TÍCH HỢP NỘI DUNG AN NINH QUỐC PHÒNG KHỐI 5Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, việc tích hợp nội dung An ninh – Quốc phòng vào các môn học ở tiểu học, đặc biệt là khối […]
- Bảng tóm tắt số lượng đơn vị hành chính cấp xãBảng tóm tắt số lượng đơn vị hành chính cấp xã (gồm xã, phường và đặc khu) của 34 tỉnh, thành phố sau sắp xếp (từ ngày 16/6/2025). Đây là thông tin đã được công bố chính thức và đáng tin cậy:
- Danh sách đầy đủ 34 đơn vị hành chính cấp tỉnhDưới đây là danh sách đầy đủ 34 đơn vị hành chính cấp tỉnh của Việt Nam kể từ ngày 12/6/2025, chính thức hoạt động từ 1/7/2025:
- Chỉ còn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng trường tại CSGD phổ thông và mầm non được hưởng phụ cấp chức vụ theo Dự thảo Nghị định lương nhà giáo?Chỉ còn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng trường tại CSGD phổ thông và mầm non được hưởng phụ cấp chức vụ theo Dự thảo Nghị định lương nhà giáo?








































