CỬA HÀNG, VĂN HÓA XÃ HỘI

KẾ HOẠCH BÀI DẠY NHÌN – VIẾT: ÔNG TÔI

Posted on by ngocson
14
Th10

Kế hoạch bài dạy Nhìn – Viết: “Ông tôi” và các bài tập đi kèm (Giải câu đố chữ ng/ngh, Chọn vần iu/ưu, Chọn chữ g/r) theo mô hình 5 bước, đảm bảo phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng các phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực.

Mời quý thầy cô cùng tham khảo.

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức: HS Nhìn – Viết chính xác đoạn văn “Ông tôi”. Luyện tập viết đúng quy tắc chính tả về âm đầu ng/ngh (Bài tập b). Luyện tập viết đúng vần iu/ưu và chữ cái g/r (Bài tập c).

2. Năng lực: Rèn kỹ năng Quan sát – Ghi nhớ – Chép lại chính xác; Kỹ năng đọc hiểu và vận dụng quy tắc chính tả. Chủ động quan sát, ghi nhớ các từ khó, tự kiểm tra bài viết. Giải các câu đố và hoàn thành bài tập chính tả.

3. Phẩm chất: Cẩn thận, nắn nót khi viết bài, kiên trì hoàn thành nhiệm vụ. Cảm nhận được tình cảm yêu thương, quan tâm dành cho ông trong đoạn văn.

II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Mô hình 5 Bước)

1. Khởi động: Chia sẻ cảm xúc

Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập, khơi gợi tình cảm gia đình.

Cách tiến hành:

Tổ chức: Kỹ thuật Đặt câu hỏi mở về gia đình: Các em thường làm gì để giúp đỡ ông/bà ở nhà? Tình cảm của em dành cho ông/bà như thế nào?

Dẫn dắt: GV giới thiệu bài học. Hôm nay chúng ta sẽ luyện viết một đoạn văn ngắn nói về tình cảm của một bạn nhỏ dành cho ông mình.

2. Khám phá: Quan sát và Ghi nhớ

Mục tiêu: Giúp HS quan sát kĩ bài viết, nắm nội dung, nhận diện và ghi nhớ cách viết các từ khó.

Cách tiến hành:

a. Quan sát – Đọc thầm: HS đọc thầm đoạn văn “Ông tôi”.

b. Thảo luận – Phân tích: GV đặt câu hỏi Kỹ thuật Hỏi – Đáp Gợi mở: Bạn nhỏ đã làm gì để giúp đỡ ông? Đoạn văn có mấy câu? GV hướng dẫn HS quan sát hình thức: (Chữ viết hoa đầu câu, dấu câu, từ “Ông tôi” viết hoa đầu dòng).

c. Tìm kiếm từ khó: HS tự gạch chân/chỉ ra các từ khó dễ mắc lỗi (Ví dụ: tha thẩn, xới đất, tưới nước, mong sao, thêm thùa).

d. Ghi nhớ & Luyện: GV viết các từ khó lên bảng. HS Kỹ thuật Ghi nhớ Bằng Hình Ảnh: Nhìn kĩ từ, nhắm mắt hình dung chữ viết. HS luyện viết nháp các từ khó.

3. Luyện tập: Nhìn – Viết và Giải bài tập

Mục tiêu: Rèn kĩ năng Nhìn – Viết chính xác và vận dụng quy tắc chính tả.

Cách tiến hành:

A. Nhìn – Viết (Đoạn văn):

1. Viết bài: GV hướng dẫn HS cách trình bày vở. HS Nhìn mẫu và chép lại đoạn văn vào vở. GV nhắc nhở HS về tốc độ và sự cẩn thận.

2. Soát lỗi & Sửa lỗi: Sau khi viết, GV yêu cầu HS thực hiện Kỹ thuật Tự kiểm tra (tự dò bài viết của mình so với bài mẫu trên sách). HS tự sửa lỗi.

B. Bài tập Chính tả (Bài b & c):

1. Bài b (Câu đố ng/ngh): Học tập Hợp tác (Cặp đôi): HS thảo luận giải câu đố và điền từ đúng (VD: Con gì bốn vó… → Ngựa; Con gì ăn cỏ… → Nghé; Con gì có cổ khá dài… → Ngỗng).

2. Bài c (Vần iu/ưu, Chữ g/r): Làm bài cá nhân: Yêu cầu HS chọn vần/chữ thích hợp điền vào chỗ trống. Chữa bài: GV dùng Kỹ thuật Hỏi – Đáp nhanh để chữa, khắc sâu quy tắc: trìu mến, dịu dàng, ưu điểm, rõ ràng, gọn ghẽ, ríu rít.

4. Vận dụng: Viết lời chúc

Mục tiêu: Áp dụng kiến thức Chính tả vào tình huống sáng tạo, giao tiếp.

Cách tiến hành:

a. Yêu cầu: GV đặt nhiệm vụ Viết Vận dụng: “Hãy viết một lời chúc ngắn gọn (1-2 câu) gửi tới ông/bà của mình, sử dụng một từ có vần iu hoặc ưu (ví dụ: tuyệt vời, yêu thương…).”

b. Thực hiện: HS viết cá nhân vào vở.

c. Chia sẻ: Một vài HS đọc to lời chúc. GV và HS nhận xét, tuyên dương ý nghĩa và tính chính xác về chính tả.

5. Củng cố và đánh giá: Nhắc quy tắc chính tả

Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, kết thúc bài học.

Cách tiến hành:

a. Củng cố: GV sử dụng Kỹ thuật Hỏi – Đáp: “Hôm nay các em đã luyện tập được quy tắc chính tả nào quan trọng? (VD: quy tắc viết ng/ngh).

b. Tổng kết: GV nhận xét chung về tiết học, tuyên dương HS đã viết bài cẩn thận.

c. Dặn dò: Về nhà luyện viết thêm các từ khó đã sửa lỗi.

Kế hoạch này đảm bảo việc tận dụng tối đa hoạt động quan sát và ghi nhớ của HS (đặc trưng của kiểu bài Nhìn – Viết), đồng thời lồng ghép hiệu quả các bài tập chính tả để củng cố quy tắc, phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất cho học sinh. Chúc bạn giảng dạy thành công!

Bài viết là quan điểm cá nhân, là tư liệu tham khảo. Tùy theo bối cảnh, năng lực của học sinh mà khi giảng dạy thầy cô có thể thêm bớt, bổ sung,… lựa chọn cách làm sao cho hiệu quả sát với đối tượng, yêu cầu cần đạt của bài dạy đã đặt ra.

Định Phương

KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA

Post Views: 920
ngocson