VĂN HÓA XÃ HỘI

20 Câu trắc nghiệm củng cố kiến thức Bộ môn PPDHTV ở Tiểu học

Posted on by ngocson
05
Th7

Theo nội dung Chương 1 và Chương 2 của giáo trình Lí luận dạy học Tiếng Việt ở tiểu học, KỸ NĂNG CẦN BIẾT biên soạn 20 câu hỏi trắc nghiệm thuộc nhiều hình thức (đúng/sai, nhiều lựa chọn, ghép nối, xếp thứ tự, điền khuyết…) giúp sinh viên kiểm tra – củng cố kiến thức:

[WpProQuiz 228]

BÀI TẬP DEMO (THAM KHẢO)

1. Trắc nghiệm đúng/sai

Câu 1. Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học là khoa học nghiên cứu riêng biệt, tách rời hoàn toàn với tâm lí học và giáo dục học.
☐ Đúng  ☐ Sai
Câu 2. Dạy học tiếng Việt ở tiểu học chỉ tập trung vào việc truyền đạt tri thức ngôn ngữ, không liên quan đến phát triển tư duy hay phẩm chất học sinh.
☐ Đúng  ☐ Sai
2. Trắc nghiệm lựa chọn một đáp án đúng

Câu 3. Đối tượng nghiên cứu của PPDH tiếng Việt ở tiểu học gồm:
A. Nội dung dạy học tiếng Việt
B. Hoạt động dạy học của giáo viên
C. Hoạt động học tập của học sinh
D. Tất cả các phương án trên

Câu 4. Cơ sở của nguyên tắc trực quan trong dạy học tiếng Việt là:
A. Ngữ âm học
B. Việt ngữ học
C. Nhận thức luận Mác – Lênin
D. Cảm thụ văn học

3. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn đúng

Câu 5. Nhiệm vụ của bộ môn PPDH tiếng Việt trong trường sư phạm là:
☐ Rèn luyện kỹ năng giảng dạy tiếng Việt cho sinh viên
☐ Phát triển năng lực nghiên cứu văn học dân gian
☐ Bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức người giáo viên
☐ Cung cấp kiến thức đại cương và cụ thể về dạy học tiếng Việt

Câu 6. Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong PPDH tiếng Việt gồm:
☐ Phương pháp điều tra xã hội học
☐ Phương pháp thực nghiệm
☐ Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
☐ Phương pháp quan sát
4. Ghép nối

Câu 7. Ghép các thành tố với nội dung tương ứng:

Thành tốNội dung
1. Nội dung dạy họcA. Cách học của học sinh
2. Hoạt động của giáo viênB. Kiến thức tiếng Việt truyền đạt cho học sinh
3. Hoạt động của học sinhC. Sự chỉ đạo, tổ chức quá trình dạy học

5. Xếp thứ tự

Câu 8. Sắp xếp các bước hình thành năng lực ngôn ngữ cho học sinh theo đúng trình tự logic:

  1. Quan sát hiện tượng ngôn ngữ →
  2. Rút ra định nghĩa, quy tắc →
  3. Rèn luyện kỹ năng →
  4. Vận dụng vào thực tiễn

6. Điền khuyết

Câu 9. Phương pháp dạy học tiếng Việt là một ngành thuộc lĩnh vực __________, nghiên cứu quá trình dạy và học tiếng Việt ở tiểu học.

Câu 10. Theo quan điểm của Lê-nin, ngôn ngữ là phương tiện __________ quan trọng nhất của loài người.

7. Trắc nghiệm lựa chọn tình huống đúng

Câu 11. Trong giờ học Tiếng Việt, giáo viên cho học sinh xem video về môi trường rồi viết đoạn văn ngắn. Cách dạy này vận dụng nguyên tắc nào?
A. Vừa sức  
B. Trực quan 
C. Tích hợp
D. Tiếp cận cá thể

8. Câu hỏi tình huống thực tế

Câu 12. Một giáo viên tổ chức hoạt động học nhóm để học sinh cùng thảo luận cách sử dụng dấu phẩy trong câu. Cách tổ chức này thể hiện:
A. Hình thức cá nhân 
B. Dạy học truyền thống 
C. Dạy học hợp tác nhóm
D. Dạy học trải nghiệm

9. Trắc nghiệm xác định mục tiêu

Câu 13. Mục tiêu quan trọng nhất của việc dạy học tiếng Việt ở tiểu học là:
A. Dạy học sinh viết chính tả đúng
B. Dạy học sinh nhớ khái niệm ngôn ngữ
C. Phát triển năng lực sử dụng tiếng Việt để giao tiếp hiệu quả
D. Dạy các quy tắc ngữ pháp

10. Trắc nghiệm đúng/sai (về cơ sở khoa học)

Câu 14. Cơ sở tâm lí học giúp giáo viên lựa chọn biện pháp dạy học phù hợp với đặc điểm phát triển tâm lí học sinh tiểu học.
☐ Đúng ☐ Sai

Câu 15. Cơ sở Việt ngữ học chỉ quan tâm đến việc truyền đạt tri thức từ vựng cho học sinh.
☐ Đúng ☐ Sai

11. Câu hỏi lựa chọn khái niệm chính xác

Câu 16. Khái niệm “phương pháp” trong giáo trình được dùng với nghĩa nào sau đây?
A. Hệ thống tri thức giảng dạy và cách thức tổ chức dạy học
B. Phương pháp luận biện chứng
C. Công cụ dạy học
D. Kỹ thuật trình bày

12. Ghép nối cơ sở và ứng dụng

Câu 17. Ghép các cơ sở khoa học với ứng dụng của nó trong dạy học tiếng Việt:

Cơ sở khoa họcỨng dụng
1. Tâm lí họcA. Luyện nói và nghe hiệu quả
2. Văn họcB. Lựa chọn ngữ liệu cảm xúc, thẩm mĩ
3. Ngôn ngữ họcC. Tổ chức hoạt động phù hợp lứa tuổi

13. Xác định phương pháp nghiên cứu

Câu 18. Khi một giảng viên khảo sát và tổng kết các cách tổ chức hoạt động nhóm trong dạy tiếng Việt, đó là phương pháp:
A. Thực nghiệm
B. Quan sát
C. Tổng kết kinh nghiệm
D. Phỏng vấn

14. Trắc nghiệm kết hợp giữa khái niệm và ví dụ

Câu 19. Khái niệm nào sau đây thể hiện đúng vai trò của giáo viên trong PPDH tiếng Việt hiện đại?
A. Là trung tâm truyền thụ kiến thức
B. Là người kiểm tra kết quả học tập
C. Là người tổ chức và định hướng hoạt động học của học sinh
D. Là người cung cấp tri thức một chiều

15. Trắc nghiệm điền khuyết nâng cao

Câu 20. Một trong các yêu cầu cơ bản của nghiên cứu khoa học trong PPDH tiếng Việt là đảm bảo tính __________, gắn với mục tiêu giáo dục và thực tiễn dạy học.

KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA

Post Views: 1.174
ngocson