Để giúp giáo viên xác định mục tiêu tiết Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học một cách dễ dàng, bạn có thể hướng dẫn theo 3 bước đơn giản sau, dựa trên Chương trình GDPT 2018:
BƯỚC 1: Dựa vào chủ đề trải nghiệm cụ thể
Mỗi tiết dạy nằm trong một chủ đề (hoặc mô đun), ví dụ:
- Em với bạn bè
- Em yêu gia đình
- An toàn khi tham gia giao thông
- Bảo vệ môi trường
👉 Mục tiêu tiết dạy phải gắn trực tiếp với nội dung và ý nghĩa của chủ đề.
BƯỚC 2: Xác định mục tiêu theo 3 trục phát triển chính
| Trục phát triển | Câu hỏi gợi ý | Ví dụ mục tiêu |
|---|---|---|
| Phẩm chất | Sau tiết học, học sinh rèn luyện phẩm chất nào? | – Biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè – Có ý thức giữ gìn môi trường |
| Năng lực | Học sinh cần thể hiện được năng lực nào? | – Biết giao tiếp, hợp tác khi làm việc nhóm – Biết tự đánh giá hành vi cá nhân |
| Kỹ năng sống | Học sinh rèn kỹ năng gì qua hoạt động? | – Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng tự bảo vệ – Kỹ năng lắng nghe, đặt câu hỏi |
📌 Gợi ý công thức viết mục tiêu đơn giản:
Học sinh biết… / hiểu… / có ý thức… / rèn luyện được kỹ năng… thông qua hoạt động…
BƯỚC 3: Viết mục tiêu ngắn gọn, cụ thể
Một tiết chỉ cần 2–3 mục tiêu chính, tránh viết dài dòng, trừu tượng.
Ví dụ:
Chủ đề: Em và bạn bè
Mục tiêu tiết học:
- Học sinh biết cách chào hỏi, làm quen với bạn mới.
- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp và hợp tác khi chơi cùng bạn.
- Biết quan tâm, chia sẻ với bạn trong học tập và vui
MẪU PHIẾU HƯỚNG DẪN XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU TIẾT HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
1. Thông tin chung
- Lớp: …………………………………
- Chủ đề: ………………………………
- Tên tiết học: …………………………
2. Câu hỏi gợi ý xác định mục tiêu
Trả lời các câu hỏi sau để hình thành mục tiêu phù hợp:
| Nội dung | Câu hỏi gợi ý | Trả lời (Ghi cụ thể) |
|---|---|---|
| Phẩm chất | Sau tiết học, học sinh sẽ rèn luyện phẩm chất gì? | VD: Biết yêu thương, đoàn kết với bạn |
| Năng lực | Học sinh cần thể hiện năng lực nào? | VD: Năng lực giao tiếp, hợp tác |
| Kỹ năng sống | Học sinh rèn kỹ năng sống nào? | VD: Kỹ năng giải quyết vấn đề, tự phục vụ |
3. Viết mục tiêu hoàn chỉnh
Sử dụng mẫu gợi ý sau để viết mục tiêu:
✅ Sau tiết học, học sinh có thể:
- …………………………………………………
- …………………………………………………
- …………………………………………………
📌 Lưu ý: Nên viết từ 2–3 mục tiêu rõ ràng, có thể quan sát/đánh giá được.
4. Ví dụ mẫu đã điền (Minh hoạ)
- Lớp: 2
- Chủ đề: Em và bạn bè
- Tên tiết học: Kết bạn thật vui
Câu hỏi gợi ý:
| Nội dung | Trả lời |
|---|---|
| Phẩm chất | Biết quan tâm, chia sẻ với bạn |
| Năng lực | Năng lực giao tiếp, hợp tác |
| Kỹ năng sống | Kỹ năng kết bạn, lắng nghe ý kiến người khác |
Mục tiêu hoàn chỉnh:
- Học sinh biết cách làm quen và giới thiệu với bạn mới.
- Rèn kỹ năng giao tiếp và hợp tác khi chơi cùng bạn.
- Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn trong học tập và sinh hoạt.
Tô Ngọc Sơn
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
- Mùa hè những nét chữ “nở hoa” trên trang giấy ô ly
Mùa hè – mùa của thời gian nghỉ ngơi, thư giãn! Nhưng với các bạn sinh viên Sư phạm Tiểu học năm 2 lại là “mùa vàng” để mài giũa những kỹ năng nghề: những nét chữ “nở hoa” trên trang giấy ô ly! - Quy định về thể thức văn bản hành chính theo Nghị định 30/2020
Thể thức văn bản hành chính là tập hợp các thành phần cấu thành văn bản, bao gồm những thành phần chính áp dụng đối với tất cả các loại văn bản và các thành phần bổ sung trong những trường hợp cụ thể hoặc đối với một số loại văn bản nhất định. - Rê bút và Lia bút: Làm sao để hướng dẫn học sinh không bị nhầm lẫn?
Dù nghe có vẻ giống nhau vì đều là cách di chuyển ngòi bút, nhưng rê bút và lia bút là hai kỹ thuật hoàn toàn khác nhau về bản chất. - THỦ THUẬT “NGẮT HƠI” VÀ “NGHỈ HƠI” TRONG DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC
Trong hoạt động dạy đọc ở Tiểu học ngày nay, việc hướng dẫn học sinh đọc đúng, đọc hay không đơn thuần là phát âm chuẩn, mà cốt lõi nằm ở cách các em làm chủ dòng hơi của mình. Tuy nhiên, hiện nay có một thực trạng đáng quan tâm: Nhiều sinh viên sư phạm và ngay cả các giáo viên đang đứng lớp vẫn còn nhầm lẫn, đánh đồng hai khái niệm “ngắt hơi” và “nghỉ hơi”. - ỨNG DỤNG AI TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIẾNG VIỆT CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Nhằm mục đích nhận diện đúng thực trạng, từ đó đề xuất các giải pháp ứng dụng công cụ AI một cách khoa học, an toàn, giúp giảm tải áp lực công việc và tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy cho giáo viên, chúng tôi thực hiện nghiên cứu này. - Dạy học phát triển năng lực: Khi người thầy vẫn… làm thay!
SKĐS – Nhiều tiết học hiện nay vô tình trở thành những kịch bản sắp đặt sẵn vì giáo viên sợ học sinh làm sai, sợ “cháy giáo án”. Thực tế cho thấy, dù ngành giáo dục đang dịch chuyển mạnh mẽ sang phát triển năng lực, lối mòn áp đặt và làm thay học sinh vẫn chưa thể xóa bỏ. - Quy định mới về tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng giảng viên đại học
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm. - Điểm đột phá KHBD HĐTN Lớp 1: “Làm Quen Với Bạn Mới”
Không còn những trang Kế hoạch lý thuyết suông, toàn bộ tiến trình dạy học cho học sinh lớp 1 được cụ thể hóa bằng hành động thực tế của thầy và trò theo nội dung các Hoạt động. - Hãy làm chủ quy trình dạy Tiếng Việt Lớp 1 – bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Một thiết kế bài dạy khoa học, giúp học sinh nắm chắc kiến thức mà giáo viên lại nhẹ nhàng, không bị “cháy giáo án” – đó phải chăng là điều thầy cô luôn mong muốn? - KẾ HOẠCH BÀI DẠY : DẠY THỰC CHẤT – HỌC TRẢI NGHIỆM – CHUẨN GIÁO VIÊN GIỎI
Thầy cô thân mến! Trong kỷ nguyên giáo dục mới, việc sở hữu một KẾ HOẠCH BÀI DẠY: DẠY THỰC CHẤT – HỌC TRẢI NGHIỆM – CHUẨN GIÁO VIÊN GIỎI chính là chìa khóa mở ra sự thành công của mỗi tiết học. - Hiểu đúng về tiết dạy ‘nói và nghe’ trong chương trình Tiếng Việt tiểu học
GD&TĐ – Chương trình Tiếng Việt tiểu học hiện nay đã đưa “Nói và nghe” thành một tiết dạy độc lập với những yêu cầu đặc thù. - KHẢO SÁT NĂNG LỰC ỨNG DỤNG AI (GEMINI) TRONG CÁ NHÂN HÓA DẠY VIẾT CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Đánh giá mức độ hiểu biết của sinh viên về vai trò của AI và tầm quan trọng của việc dạy học phân hóa môn Viết, đo lường khả năng thao tác thực tế, kỹ thuật ra lệnh cho AI là nhiệm vụ cấp thiết trong việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho học sinh tiểu học. - THỰC TRẠNG NĂNG LỰC PHẢN BIỆN NGÔN NGỮ VÀ MỨC ĐỘ PHỤ THUỘC AI CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIỂU HỌC
20 câu trắc nghiệm (về hành vi, tư duy phản biện ngôn ngữ) và 1 câu tự luận trả lời ngắn để sinh viên bộc lộ chiều sâu tư duy […] - Những năng lực ngoại ngữ cần đặc biệt quan tâm kể từ ngày 31/5/2026
Kể từ ngày 31 tháng 5 năm 2026, Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam chính thức được áp dụng theo quy định mới tại Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT do Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 15/4/2026. - Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT – Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam có hiệu lực từ 31/5/2026
Từ ngày 31/5/2026, Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam chính thức được áp dụng theo quy định mới tại Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT do Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 15/4/2026. - Phụ cấp ưu đãi theo nghề với nhà giáo – Nghị định 182/2026/NĐ-CP
Ngày 22/5/2026, Chính phủ ban hành Nghị định 182/2026/NĐ-CP quy định chế độ phụ cấp ưu đãi theo nghề đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và nhân sự hỗ trợ giáo dục công tác trong các cơ sở giáo dục công lập. - Mở rộng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm: Gỡ ‘điểm nghẽn’ nguồn tuyển
Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành giáo viên phổ thông. Những […] - Kế hoạch bài dạy đọc lớp 5: sáng tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới
Kế hoạch bài dạy “Thanh âm của gió” (Tiếng Việt 5): Phát triển phẩm chất và năng lực – Tích hợp liên môn và giáo dục kỹ năng sống. - Luật Nhà giáo cần kiến tạo một số chính sách mới
GD&TĐ – Nhiều năm công tác trong ngành Giáo dục, NGƯT Tô Ngọc Sơn (Trường ĐH Champasak, Lào) khẳng định sự cấp thiết ban hành Luật Nhà giáo. - Khơi dậy cảm xúc học trò bằng nghệ thuật đọc diễn cảm
GD&TĐ – Khơi gợi tâm hồn trẻ thơ qua từng trang sách không chỉ là nhiệm vụ sư phạm mà còn là nghệ thuật truyền lửa đầy nhân văn. Giọng đọc […]
