Dưới đây là một số mẫu phiếu đánh giá sau tiết Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) dành cho học sinh tiểu học. Phiếu đánh giá giúp giáo viên thu thập thông tin phản hồi, theo dõi sự phát triển năng lực và phẩm chất học sinh sau mỗi tiết học.
Các mẫu này phù hợp với Chương trình GDPT 2018, dễ sử dụng, có thể in ra hoặc chuyển thành Google Form.
MẪU 1: Phiếu tự đánh giá của học sinh (dạng biểu tượng cảm xúc)
Phù hợp với lớp 1, 2
Chủ đề tiết học: …………………………………
Họ tên học sinh: …………………………………
| Câu hỏi | 😊 Tốt lắm | 🙂 Khá tốt | 😐 Cần cố gắng |
|---|---|---|---|
| Con đã biết tham gia hoạt động cùng các bạn | ☐ | ☐ | ☐ |
| Con có biết lắng nghe và chia sẻ với bạn | ☐ | ☐ | ☐ |
| Con cảm thấy thế nào sau hoạt động hôm nay | ☐ | ☐ | ☐ |
✍️ Con thích nhất điều gì trong tiết học hôm nay?
……………………………………………………………
✍️ Con muốn cải thiện điều gì ở tiết học sau?
……………………………………………………………
MẪU 2: Phiếu đánh giá của giáo viên (dạng bảng kiểm)
Phù hợp với lớp 2–5
Tên tiết học: ………………………………………
Tên học sinh: ………………………………………
| Tiêu chí đánh giá | Đạt | Chưa đạt | Nhận xét ngắn |
|---|---|---|---|
| Tham gia đầy đủ các hoạt động | ☐ | ☐ | ……………… |
| Giao tiếp, hợp tác với bạn | ☐ | ☐ | ……………… |
| Thực hiện được nhiệm vụ trải nghiệm | ☐ | ☐ | ……………… |
| Thể hiện thái độ tích cực, tự tin | ☐ | ☐ | ……………… |
MẪU 3: Phiếu đánh giá lẫn nhau (học sinh đánh giá bạn)
Phù hợp với lớp 3–5
Tên tiết học: ………………………………………
Con đánh giá bạn: ………………………………
| Câu hỏi | Có | Chưa rõ | Không |
|---|---|---|---|
| Bạn đã hợp tác tốt trong nhóm chưa? | ☐ | ☐ | ☐ |
| Bạn có lắng nghe và tôn trọng ý kiến người khác không? | ☐ | ☐ | ☐ |
| Bạn có hoàn thành nhiệm vụ được giao không? | ☐ | ☐ | ☐ |
✍️ Con thích điều gì ở cách làm việc của bạn?
……………………………………………………………
✍️ Góp ý nhẹ nhàng cho bạn:
……………………………………………………………
MẪU 4: Phiếu sản phẩm học tập (đánh giá bài làm, tranh vẽ, tiểu phẩm,…)
Tên sản phẩm: ………………………………………
Nhóm/Lớp: ……………………………………………
| Tiêu chí | Mức độ hoàn thành |
|---|---|
| Nội dung đúng với chủ đề tiết học | ⭐⭐⭐⭐☆ |
| Có sự sáng tạo, độc đáo | ⭐⭐⭐☆☆ |
| Thể hiện sự hợp tác giữa các thành viên | ⭐⭐⭐⭐☆ |
| Thuyết trình/giới thiệu rõ ràng, tự tin | ⭐⭐⭐⭐☆ |
✅ Nhận xét của giáo viên:
……………………………………………………………
Bộ phiếu đánh giá mẫu sau tiết Hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp 5
TIẾT MẪU: “Tìm hiểu bản thân” – Chủ đề Em lớn lên mỗi ngày (Lớp 5)
✅ 1. Phiếu tự đánh giá của học sinh (Lớp 5)
Họ tên học sinh: ……………………………
Lớp: ………………
Tên tiết học: …………………………………
| Nội dung tự đánh giá | Mức độ |
|---|---|
| Em đã hiểu thêm về điểm mạnh và điểm cần cải thiện của bản thân | ☐ Rất rõ ☐ Khá rõ ☐ Chưa rõ |
| Em đã tích cực chia sẻ và lắng nghe trong hoạt động nhóm | ☐ Thường xuyên ☐ Thỉnh thoảng ☐ Ít |
| Em tự tin trình bày suy nghĩ của mình trước lớp/nhóm | ☐ Có ☐ Chưa |
| Em đã rút ra được bài học ý nghĩa sau tiết học hôm nay | ☐ Có ☐ Chưa |
✍️ Điều em cảm thấy hài lòng nhất trong tiết học:
……………………………………………………………
✍️ Điều em muốn cải thiện ở bản thân:
……………………………………………………………
✅ 2. Phiếu đánh giá của giáo viên (bảng kiểm)
Tên HS: ……………………………
Tiết học: ……………………………
| Tiêu chí | Đạt | Cần cố gắng | Ghi chú |
|---|---|---|---|
| Xác định được điểm mạnh/yếu của bản thân | ☐ | ☐ | …………… |
| Tham gia tích cực hoạt động nhóm | ☐ | ☐ | …………… |
| Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến bạn | ☐ | ☐ | …………… |
| Trình bày rõ ràng, tự tin trước nhóm/lớp | ☐ | ☐ | …………… |
| Thể hiện sự nỗ lực hoàn thiện bản thân | ☐ | ☐ | …………… |
✅ 3. Phiếu đánh giá lẫn nhau (HS đánh giá bạn trong nhóm)
Con đánh giá bạn: …………………………
Tên tiết học: ……………………………
| Tiêu chí | Có | Chưa rõ | Không |
|---|---|---|---|
| Bạn tham gia đầy đủ hoạt động | ☐ | ☐ | ☐ |
| Bạn lắng nghe và chia sẻ ý kiến | ☐ | ☐ | ☐ |
| Bạn hợp tác tốt và giúp đỡ mọi người | ☐ | ☐ | ☐ |
| Bạn thể hiện thái độ tôn trọng, thân thiện | ☐ | ☐ | ☐ |
✍️ Một điều con muốn khen bạn:
……………………………………………………………
✍️ Một góp ý nhẹ nhàng để bạn tiến bộ hơn:
……………………………………………………………
✅ 4. Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm (dành cho giáo viên hoặc HS)
Tên nhóm: ………………………………
Sản phẩm: (Tranh vẽ/Tiểu phẩm/Bản trình bày…)
Chủ đề: ……………………………………
| Tiêu chí | Mức độ đánh giá |
|---|---|
| Nội dung phù hợp với mục tiêu tiết học | ☐ Tốt ☐ Đạt ☐ Cần điều chỉnh |
| Thể hiện sự sáng tạo, tư duy độc lập | ☐ Tốt ☐ Đạt ☐ Cần điều chỉnh |
| Có sự đóng góp công bằng giữa các thành viên | ☐ Tốt ☐ Đạt ☐ Cần điều chỉnh |
| Trình bày rõ ràng, thuyết phục | ☐ Tốt ☐ Đạt ☐ Cần điều chỉnh |
✍️ Nhận xét chung:
……………………………………………………………………
Tô Ngọc Sơn
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
- Chùm ảnh: Những ngôi sao tương lai đang tỏa sáng!
Thế giới giáo dục luôn cần những trái tim nhiệt huyết và khối óc sáng tạo. Và các em sinh viên đáng yêu của tôi chính là minh chứng sống động nhất cho tương lai tươi sáng ấy. - Khảo sát Định lượng thu hẹp khoảng cách Tích hợp NLP vào Đào tạo Biên dịch viên chuyên ngành nhằm nâng cao năng lực thuật ngữ
10 câu hỏi khảo sát định lượng: Đánh giá những thách thức lớn nhất mà người học/giảng viên phải đối mặt trong dịch thuật chuyên ngành, đặc biệt là lỗi […] - Bạn đã biết và ứng dụng AI trong Giảng dạy như thế nào?
Chào tất cả quý thầy cô và các bạn sinh viên giáo sư phạm! Ứng dụng AI trong Giảng dạy là một công trình nghiên cứu rất thời sự và quan trọng không chỉ riêng ai! - Nhà giáo được hưởng hệ số lương đặc thù
Các nhà giáo sẽ đều được hưởng hệ số lương đặc thù theo các chức danh cụ thể theo dự thảo nghị định chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp mới công bố. - Trung ương ra kết luận: Bãi bỏ phụ cấp thâm niên nhà giáo và chấm dứt hưởng phụ cấp ưu đãi…?
Trung ương ra kết luận: Bãi bỏ phụ cấp thâm niên nhà giáo và chấm dứt hưởng phụ cấp ưu đãi, phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp độc hại, nguy […] - Phản tư – Tự phản tư – Kỹ năng phản tư – Kỹ năng tự phản tư
Đây là một khái niệm vô cùng quan trọng, mang tính học thuật cao và là yếu tố then chốt trong quá trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cũng như trong nghiên cứu khoa học. - Những điều cần biết về rèn luyện nghiệp vụ của sinh viên học Đại học sư phạm tiểu học
Để nâng cao tay nghề giáo viên tương lai, việc nghiên cứu chuyên sâu về rèn luyện nghiệp vụ của sinh viên học Đại học Sư phạm Tiểu học là điều cấp thiết. - Quy trình dạy bài Nhớ – Viết (Chính tả) lớp 3
Quy trình dạy bài Nhớ – Viết (Chính tả) lớp 3 theo định hướng phát huy năng lực và phẩm chất của học sinh (HS), đảm bảo đủ 5 bước của tiến trình dạy học. - 15 câu trắc nghiệm về tầm quan trọng, vai trò, vị trí, mục tiêu,… môn Hoạt động Trải nghiệm
15 câu hỏi trắc nghiệm chuyên sâu, tập trung vào tầm quan trọng, vai trò, vị trí, mục tiêu, yêu cầu và cấu trúc chương trình/sách học sinh của môn Hoạt động Trải nghiệm - Lương 2.340.000 đồng thay thế bằng mức lương 5.310.000 đồng
Theo Luật số 74 năm 2025 và Dự thảo Nghị định Chính phủ từ 01/01/2026 thay thế 2,340,000 đồng bằng mức 5,310,000 đồng (cao hơn gấp 2,27 lần) khi đóng […] - Thông tin ‘sinh viên Trường ĐH Đồng Tháp bị bắt cóc và hành hung’ là sai sự thật
Chiều 14/10, Trường ĐH Đồng Tháp cho biết, thông tin “sinh viên Trường ĐH Đồng Tháp bị bắt cóc và hành hung” là sai sự thật. - KẾ HOẠCH BÀI DẠY NHÌN – VIẾT: ÔNG TÔI
Kế hoạch bài dạy Nhìn – Viết: “Ông tôi” và các bài tập đi kèm (Giải câu đố chữ ng/ngh, Chọn vần iu/ưu, Chọn chữ g/r) theo mô hình 5 bước, đảm bảo phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng các phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực. - KẾ HOẠCH DẠY NGHE – VIẾT: ĐƯỜNG ĐẾN TRƯỜNG
Kế hoạch bài dạy Chính tả (Nghe – Viết) Đường đến trường cùng các bài tập kèm theo (bài 2 và bài 3) được thiết kế theo mô hình 5 bước có tích hợp các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. - Đề xuất cấu trúc kế hoạch bài dạy cô đọng, linh hoạt
Kế hoạch bài dạy là chương trình hành động cụ thể của GV trong tiết dạy. Kế hoạch càng chặt chẽ, việc dạy-học càng dễ đạt mục tiêu, yêu cầu. - KẾ HOẠCH ĐIỀU CHỈNH CÁC MÔN HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỊA GIỚI HÀNH CHÍNH SAU SÁP NHẬP
Việc sáp nhập các đơn vị hành chính là một quy trình cần thiết, tạo ra các đơn vị mới với tên gọi, ranh giới và cơ cấu tổ chức mới. Những thay đổi này không chỉ là vấn đề hành chính mà còn là kiến thức nền tảng bắt buộc phải được truyền đạt chính xác trong nhà trường. - 15 CÂU TRẮC NGHIỆM VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TIỂU HỌC
Các câu hỏi này tập trung vào việc kiểm tra khả năng phân tích, so sánh các khái niệm lý luận cốt lõi và ứng dụng chúng vào hoạt động giáo dục chuyên ngành Sư phạm Tiểu học. - 20 CÂU TRẮC NGHIỆM GIÚP SINH VIÊN HIỂU SÂU VỀ HĐTN CẤP TIỂU HỌC
Dưới đây là 20 câu hỏi trắc nghiệm nhiều hình thức, tập trung kiểm tra kiến thức chuyên sâu sinh viên đại học sư phạm Tiểu học về Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đối với Hoạt động Trải nghiệm ở cấp Tiểu học. - Trắc nghiệm về Phương thức Tổ chức hoạt động trải nghiệm
Các loại hình Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) và Các phương thức tổ chức HĐTN. Bộ câu hỏi này sẽ giúp sinh viên kiểm tra kiến thức về các khái niệm, quy trình và yêu cầu sư phạm cần thiết khi tổ chức HĐTN ở trường tiểu học. - Quy trình dạy đọc-kể theo hướng phát triển phẩm chất-năng lực
Quy trình dạy bài đọc-kể “Khu vườn tuổi thơ” (trích theo Nguyễn Ngọc Thuần) ở lớp 2 theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực, đảm bảo đạt mức độ cao nhất. - Gợi ý Quy trình dạy Nói và nghe lớp 3
Quy trình giảng dạy tiết nói và nghe lớp 3: Sự tích hoa mào gà theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất và sử dụng phương pháp dạy học tích cực.
