Ông lão quyết định đứng dậy đi về giữa buổi họp lớp ngay sau khi nghe được câu nói của một người bạn cũ.
Ở độ tuổi nghỉ hưu, những buổi họp lớp cấp 2, cấp 3 hay đại học được nhiều người già quý trọng, vì đó là dịp để hội ngộ bạn bè sau một khoảng thời gian dài. Thế nhưng, những buổi họp lớp cũng là nơi xảy ra rất nhiều sự việc đáng tiếc, làm nảy sinh mâu thuẫn hay những câu chuyện trớ trêu mà không ai ngờ tới.
Dưới đây là câu chuyện đi họp lớp cấp 3 sau hơn 40 năm của một ông lão 62 tuổi ở Trung Quốc, đang được cư dân mạng trên trang tin Toutiao chia sẻ với tốc độ chóng mặt.
Cụ thể câu chuyện như sau:
Cấp 3 là khoảng thời gian ý nghĩa nhất đối với tôi, và có lẽ các bạn học cũ của tôi cũng vậy. Tôi từng là cán bộ phụ trách các hoạt động liên quan đến đời sống của lớp. Tuy nhiên sau khi ra trường, vì cuộc sống còn nhiều bộn bề và khó khăn nên lớp chúng tôi chưa một lần tổ chức gặp mặt. Chúng tôi chỉ giữ liên lạc với nhau qua số điện thoại mà thôi.
Tháng 10 vừa rồi, lớp phó đã chủ động gọi điện để thông báo về buổi họp lớp cho các bạn học cũ. Lớp chúng tôi có tổng cộng 44 người, trong đó có 4 người vắng mặt, bao gồm cả lớp phó. Bữa tiệc được tổ chức ở tầng 1 của một khách sạn 3 sao. Không gian được trang hoàng vô cùng nổi bật và đẹp mắt. Dịch vụ tiếp đón tại đây cũng rất ân cần và lịch sự.
Khoảng 10 giờ sáng, các bạn học trong lớp tôi lần lượt có mặt. Từng người xuất hiện khiến ai nấy đều phấn khích, hào hứng rồi trao nhau những cái ôm ấm áp. Tôi là người cuối cùng có mặt trong bữa tiệc họp lớp. Đứng bên ngoài nghe ngóng, tôi không dấu được sự vui mừng khi thấy bạn bè hòa đồng như vậy. Thế nhưng khi xuất hiện, mọi thứ đều khác xa những gì tôi đã tưởng tượng.
Tôi bước vào cửa, 40 con người bên trong đều quay ra nhìn. Gương mặt mọi người đểu lộ rõ vẻ tò mò. Một vài người lên tiếng hỏi: ”Anh là ai vậy?”. Nghe xong câu này, tôi có phần bất ngờ và sững sờ. Tôi đi tới rồi đặt giỏ hoa quả lên bàn: ”Là tôi đây, các cậu không nhận ra tôi à?”
Đột nhiên, có người nhìn tôi với ánh mắt kinh ngạc và hỏi lại: “Anh? Anh là ai? Có nhầm lẫn gì không nhỉ?”
”Tôi, Trần Đại Phúc cán bộ đời sống đây, các cậu nghĩ kỹ lại đi”
Lúc này, một người bạn kiểm tra lại danh sách họp lớp, quả nhiên là có tên Trần Đại Phúc. Dù đã xác nhận lại thông tin nhưng mọi người vẫn tỏ vẻ ngượng ngùng và có phần thiếu tự nhiên đối với sự có mặt của tôi.
”Tôi biết hôm nay họp lớp. Tôi đến để chung vui. Các cậu nghĩ tôi đang giả vờ tham gia buổi gặp mặt của một lớp khác hay sao. Sao trí nhớ của các cậu kém vậy? Ai là người hàng ngày mang dụng cụ học tập đến cho các cậu? Các cậu nhớ lại đi. Hôm nay, tôi còn không quên mua ít hoa quả để mọi người tráng miệng sau khi ăn nữa này” – Tôi liền lên tiếng.
Một giọng nữ ở đâu đó vang lên: ”À tôi nhớ ra rồi, cậu ta là tiểu nhị của lớp mình. Ngày xưa mấy việc lặt nhặt đều do cậu ta làm hết, từ nhặt rác, lau bảng, có lần còn giúp tôi dọn nhà vệ sinh nữ khi bị giáo viên phạt nữa đấy.”
Mọi người nghe xong thì bật cười rồi mời tôi đến ngồi. Khi nghe được câu nói của người bạn học lúc nãy, tôi hơi khó chịu nhưng vẫn cố tỏ ra bình thường để tiếp tục bữa tiệc. Trong buổi ăn uống, các thành viên trong lớp đều thi nhau kể chuyện cũ. Tôi cũng muốn góp vui nhưng mỗi khi cất lời, mọi người đều phớt lờ và có vẻ không muốn lắng nghe.
”Tiểu Phúc, lấy giúp tôi chiếc cốc!”
”Cho tôi hộp khăn giấy nữa nhé!”
Sau đó, lần lượt những câu sai khiến vang lên khiến tôi sửng sốt. Nhưng vì muốn giữ hòa khí, tôi vẫn vui vẻ giúp họ dù trong lòng vô cùng bực tức.
Khi đang ăn tiệc, mọi người rủ nhau chụp một bức ảnh để làm kỷ niệm. Tất cả các thành viên trong lớp đều dồn về một phía bàn để tạo dáng chụp ảnh. Lúc này, tôi lại nghe được một câu nói từ đâu đó vang lên: ”Tiểu Phúc, ra chụp ảnh cho cả lớp đi. Chụp cho đẹp vào đấy nhé. Gần 50 năm mới có một lần, đừng có mà làm qua loa!”
Đến đây, cơn bực tức của tôi bùng phát. Tôi không đáp lại lời sai khiến của bọn họ mà lặng lẽ bước ra khỏi cửa. Trước khi ra về, tôi còn đưa 300 NDT (khoảng 1 triệu đồng) tiền ăn cho nhân viên nam đứng ở cửa, nhờ anh ta gửi cho mọi người khi bữa tiệc kết thúc.
Về đến nhà, tôi nhắn tin cho lớp phó nói bản thân sẽ không tham gia bất kỳ buổi họp lớp nào nữa. Tôi đã rất coi trọng buổi tiệc ngày hôm đó, nhưng khi chứng kiến thái độ của mọi người trong lớp, tôi vô cùng thất vọng và tức tối.
Thời học cấp 3, tôi được giáo viên chủ nhiệm tin tưởng giao cho chức cán bộ đời sống. Tôi dành hết tâm sức để giúp lớp đi lên, đạt kỷ luật tốt mỗi tuần. Thế nhưng, có vẻ như các bạn học cũ không hiểu cho tấm lòng của tôi. Họ coi tôi như ”ô sin” làm việc vặt. Đến giờ, họ vẫn không ngừng chế nhạo tôi dù tất cả đều đã ngoài 60 tuổi. Tôi thấy được sự thiếu tôn trọng của các bạn học cũ và tự nhủ rằng: Không có lý do gì để bản thân phải chịu đựng những lời lẽ xúc phạm hay tiếp tục kết giao với họ.
Ở độ tuổi này, tôi nghĩ mình nên sáng suốt trong việc sàng lọc các mối quan hệ. Nếu chúng không mang lại giá trị, khiến bản thân trở nên tiêu cực thì cần được loại bỏ càng sớm càng tốt. Thay vào đó, tôi sẽ đầu tư cho những mối quan hệ tốt với những người thấu hiểu mình để cuộc sống trở nên vui vẻ và tích cực hơn.
Theo Toutiao
Khuê Hiền
Đời sống Pháp luật
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
-
BÍ QUYẾT ĐỌC DIỄN CẢM VÀ KỂ CHUYỆN HAY
Làm sao để học sinh tiểu học đọc bài hay, kể chuyện tự tin? Nhiều em đọc đúng chữ nhưng giọng đều đều như rô-bốt. Thầy cô thường nói vui: “Học sinh đang đi gom chữ, nhặt câu”.
-
Các ngành đào tạo giáo viên Trường ĐH Đồng Tháp có điểm sàn xét tuyển cao nhất
GD&TĐ – Ngưỡng bảo đảm chất lượng đầu vào các chương trình đào tạo giáo viên các trình độ đại học của Trường Đại học Đồng Tháp là 20 điểm.
-
Tránh ‘đồng phục cách dạy’
GD&TĐ – NGƯT Tô Ngọc Sơn – giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp cho rằng, việc sử dụng một bộ sách giáo khoa (SGK) thống nhất không đồng nghĩa với dạy học theo khuôn mẫu.
-
Tổng hợp các kỹ năng Nói và Nghe trong Chương trình Tiểu học
Nội dung Nói và nghe ở tiểu học được xây dựng theo trục đồng tâm phát triển năng lực, đi từ dễ đến khó, từ những hội thoại nghi thức đơn giản đến các bài thuyết trình, tranh luận phức tạp hơn.
-
Tổng hợp các quy tắc chính tả cốt lõi trong chương trình Tiếng Việt tiểu học
Chương trình Tiếng Việt tiểu học xoay quanh một số quy tắc cốt lõi, chủ yếu phân phối mạnh nhất ở lớp 1, lớp 2, lớp 3 và được ôn tập, củng cố ở lớp 4, lớp 5.
-
Đăng ký nguyện vọng Đại học Đồng Tháp 2026: chỉ 1 nguyện vọng, xét đa phương thức!
Cổng đăng ký nguyện vọng đại học năm 2026 đã chính thức mở. Làm sao để đăng ký chuẩn xác, tối ưu cơ hội trúng tuyển mà không bị rối giữa “ma trận” các phương thức xét tuyển? Bài viết này sẽ hướng dẫn bạn cách đăng ký vào Trường Đại học Đồng Tháp cực…
-
Mùa hè những nét chữ “nở hoa” trên trang giấy ô ly
Mùa hè – mùa của thời gian nghỉ ngơi, thư giãn! Nhưng với các bạn sinh viên Sư phạm Tiểu học năm 2 lại là “mùa vàng” để mài giũa những kỹ năng nghề: những nét chữ “nở hoa” trên trang giấy ô ly!
-
Quy định về thể thức văn bản hành chính theo Nghị định 30/2020
Thể thức văn bản hành chính là tập hợp các thành phần cấu thành văn bản, bao gồm những thành phần chính áp dụng đối với tất cả các loại văn bản và các thành phần bổ sung trong những trường hợp cụ thể hoặc đối với một số loại văn bản nhất định.
-
Rê bút và Lia bút: Làm sao để hướng dẫn học sinh không bị nhầm lẫn?
Dù nghe có vẻ giống nhau vì đều là cách di chuyển ngòi bút, nhưng rê bút và lia bút là hai kỹ thuật hoàn toàn khác nhau về bản chất.
-
THỦ THUẬT “NGẮT HƠI” VÀ “NGHỈ HƠI” TRONG DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC
Trong hoạt động dạy đọc ở Tiểu học ngày nay, việc hướng dẫn học sinh đọc đúng, đọc hay không đơn thuần là phát âm chuẩn, mà cốt lõi nằm ở cách các em làm chủ dòng hơi của mình. Tuy nhiên, hiện nay có một thực trạng đáng quan tâm: Nhiều sinh viên sư…
-
ỨNG DỤNG AI TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIẾNG VIỆT CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Nhằm mục đích nhận diện đúng thực trạng, từ đó đề xuất các giải pháp ứng dụng công cụ AI một cách khoa học, an toàn, giúp giảm tải áp lực công việc và tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy cho giáo viên, chúng tôi thực hiện nghiên cứu này.
-
Dạy học phát triển năng lực: Khi người thầy vẫn… làm thay!
SKĐS – Nhiều tiết học hiện nay vô tình trở thành những kịch bản sắp đặt sẵn vì giáo viên sợ học sinh làm sai, sợ “cháy giáo án”. Thực tế cho thấy, dù ngành giáo dục đang dịch chuyển mạnh mẽ sang phát triển năng lực, lối mòn áp đặt và làm thay học…
-
Quy định mới về tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng giảng viên đại học
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm.
-
Điểm đột phá KHBD HĐTN Lớp 1: “Làm Quen Với Bạn Mới”
Không còn những trang Kế hoạch lý thuyết suông, toàn bộ tiến trình dạy học cho học sinh lớp 1 được cụ thể hóa bằng hành động thực tế của thầy và trò theo nội dung các Hoạt động.
-
Hãy làm chủ quy trình dạy Tiếng Việt Lớp 1 – bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Một thiết kế bài dạy khoa học, giúp học sinh nắm chắc kiến thức mà giáo viên lại nhẹ nhàng, không bị “cháy giáo án” – đó phải chăng là điều thầy cô luôn mong muốn?
-
KẾ HOẠCH BÀI DẠY : DẠY THỰC CHẤT – HỌC TRẢI NGHIỆM – CHUẨN GIÁO VIÊN GIỎI
Thầy cô thân mến! Trong kỷ nguyên giáo dục mới, việc sở hữu một KẾ HOẠCH BÀI DẠY: DẠY THỰC CHẤT – HỌC TRẢI NGHIỆM – CHUẨN GIÁO VIÊN GIỎI chính là chìa khóa mở ra sự thành công của mỗi tiết học.
-
Hiểu đúng về tiết dạy ‘nói và nghe’ trong chương trình Tiếng Việt tiểu học
GD&TĐ – Chương trình Tiếng Việt tiểu học hiện nay đã đưa “Nói và nghe” thành một tiết dạy độc lập với những yêu cầu đặc thù.
-
KHẢO SÁT NĂNG LỰC ỨNG DỤNG AI (GEMINI) TRONG CÁ NHÂN HÓA DẠY VIẾT CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Đánh giá mức độ hiểu biết của sinh viên về vai trò của AI và tầm quan trọng của việc dạy học phân hóa môn Viết, đo lường khả năng thao tác thực tế, kỹ thuật ra lệnh cho AI là nhiệm vụ cấp thiết trong việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho học…
-
THỰC TRẠNG NĂNG LỰC PHẢN BIỆN NGÔN NGỮ VÀ MỨC ĐỘ PHỤ THUỘC AI CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIỂU HỌC
20 câu trắc nghiệm (về hành vi, tư duy phản biện ngôn ngữ) và 1 câu tự luận trả lời ngắn để sinh viên bộc lộ chiều sâu tư duy khi đến với các công cụ AI tạo sinh hiện nay! Khung phân tích được xây dựng tập trung vào 3 trục cốt lõi: (1)…
-
Những năng lực ngoại ngữ cần đặc biệt quan tâm kể từ ngày 31/5/2026
Kể từ ngày 31 tháng 5 năm 2026, Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam chính thức được áp dụng theo quy định mới tại Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT do Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 15/4/2026.


