Mục tiêu và Yêu cầu cần đạt là hai thành phần quan trọng trong kế hoạch dạy học, nhưng khác nhau về bản chất, vai trò và mức độ cụ thể.
Dưới đây là bảng so sánh rõ ràng, dễ hiểu:
| Tiêu chí | Mục tiêu | Yêu cầu cần đạt |
|---|---|---|
| Khái niệm | Là định hướng tổng quát về những gì học sinh sẽ đạt được sau bài học hoặc chuỗi hoạt động | Là những biểu hiện cụ thể, có thể quan sát và đánh giá được mà học sinh cần đạt sau một bài học/hoạt động cụ thể |
| Mức độ cụ thể | Khái quát, định hướng chung | Cụ thể, chi tiết, có thể đo lường được |
| Vai trò | Xác định phương hướng, mục đích của hoạt động dạy học | Là căn cứ để thiết kế nội dung, tổ chức hoạt động, đánh giá kết quả học tập |
| Cấu trúc biểu đạt | Thường dùng các động từ như: biết, hiểu, có ý thức, rèn luyện được… | Thường dùng động từ cụ thể hơn như: kể được, trình bày được, thực hiện được, phân biệt được… |
| Phạm vi áp dụng | Gắn với tiết học, chủ đề, mạch nội dung hoặc cả chương trình | Gắn với từng hoạt động, từng nội dung nhỏ trong bài học |
Ví dụ minh hoạ trong môn Hoạt động trải nghiệm
Chủ đề: An toàn giao thông
Mục tiêu:
– Học sinh hiểu được một số quy tắc cơ bản khi tham gia giao thông.
– Có ý thức chấp hành luật lệ giao thông.
– Rèn kỹ năng quan sát, phản xạ khi qua đường.
Yêu cầu cần đạt:
– Nêu được một số quy tắc khi đi bộ qua đường.
– Thực hiện đúng thao tác quan sát khi qua đường ở vạch dành cho người đi bộ.
– Nhận biết được hành vi an toàn và không an toàn khi tham gia giao thông.
Tóm lại:
Mục tiêu là cái “đích đến”, còn
Yêu cầu cần đạt là “bậc thang cụ thể” để đi tới mục tiêu đó.
Cách chuyển từ mục tiêu sang yêu cầu cần đạt
CHỦ ĐỀ MẪU: “Em với bạn bè” (Lớp 2)
Tên tiết học: “Làm quen với bạn mới”
BƯỚC 1: Xác định mục tiêu của tiết học
Viết mục tiêu tổng quát, hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực, kỹ năng sống.
Mục tiêu:
- Học sinh biết cách giới thiệu bản thân và làm quen với bạn mới.
- Rèn kỹ năng giao tiếp, lắng nghe và thể hiện sự thân thiện.
- Hình thành thái độ cởi mở, tôn trọng bạn bè.
BƯỚC 2: Phân tích các biểu hiện cụ thể cần đánh giá
Từ từng mục tiêu, xác định hành vi/thái độ/sản phẩm cụ thể mà học sinh cần thể hiện.
Đặt câu hỏi gợi ý:
- Học sinh cần làm được việc gì cụ thể?
- Thái độ/hành vi nào cần quan sát được?
- Có thể đánh giá qua hoạt động nào?
| Mục tiêu | Biểu hiện cụ thể cần đạt |
|---|---|
| Biết cách giới thiệu bản thân | – Giới thiệu rõ tên, tuổi, sở thích trước lớp hoặc nhóm nhỏ |
| Kỹ năng giao tiếp, lắng nghe | – Giao tiếp lịch sự, không ngắt lời bạn – Phản hồi tích cực khi bạn nói |
| Thái độ thân thiện | – Mỉm cười, chủ động bắt chuyện, không chọc ghẹo bạn |
BƯỚC 3: Viết yêu cầu cần đạt cụ thể
Chuyển biểu hiện cụ thể ở bước 2 thành yêu cầu cần đạt bằng các động từ hành động, có thể quan sát, đo lường được.
Yêu cầu cần đạt (ví dụ):
- Học sinh giới thiệu được tên, tuổi và một sở thích của bản thân trước bạn hoặc nhóm nhỏ.
- Học sinh thực hiện đúng hành vi giao tiếp lịch sự (lắng nghe, không ngắt lời, nhìn vào bạn khi nói chuyện).
- Học sinh thể hiện được thái độ thân thiện khi làm quen (mỉm cười, chủ động bắt chuyện, không kỳ thị/chọc ghẹo bạn).
TỔNG KẾT: CÁCH CHUYỂN MỤC TIÊU → YÊU CẦU CẦN ĐẠT
| Mục tiêu | 👉 | Yêu cầu cần đạt |
|---|---|---|
| Biết cách làm quen với bạn mới | → | Giới thiệu được tên, tuổi, sở thích cá nhân |
| Rèn kỹ năng giao tiếp | → | Lắng nghe bạn khi nói, không ngắt lời |
| Hình thành thái độ thân thiện | → | Chủ động bắt chuyện với bạn, hợp tác khi chơi |
Tô Ngọc Sơn
KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA
- Phân biệt Kiến thức và Tri thức trong kỷ nguyên số.
Trong thời đại mà chỉ cần một cú nhấp chuột, chúng ta có thể tiếp cận với hàng tỷ dữ liệu, nhiều người lầm tưởng rằng mình đang sở hữu […] - THƯ VIỆN DI ĐỘNG – CÁC LOẠI SÁCH GIÁO KHOA TỪ LỚP 1 ĐẾN LỚP 12 VÀ NHIỀU SÁCH THAM KHẢO KHÁC
Năm 2024 là năm cuối cùng hoàn tất việc đổi mới Chương trình và Sách giáo khoa. Hiện nay việc tìm kiếm các loại sách giáo khoa chuẩn bị cho năm học mới vô cùng cần thiết. - NGHỆ THUẬT KỂ CHUYỆN: TỪ KHÔ KHAN ĐẾN HÚT HỒN
Một nhà giáo mà không biết kể chuyện thì giống như một người đầu bếp nấu ăn rất bổ dưỡng nhưng lại quên nêm gia vị vậy—ăn thì no nhưng không thấy ngon. - Bí quyết đặt câu hỏi tư duy giúp học sinh tiểu học tự khám phá kiến thức.
Trong giáo dục tiểu học, việc chuyển từ “dạy nội dung” sang “dạy tư duy” là một bước tiến lớn, và công cụ sắc bén nhất của giáo viên chính là Hệ thống câu hỏi. - Quy trình dạy viết chữ thường, chữ hoa và câu ứng dụng
Viết đúng, viết nhanh, viết đẹp chữ Việt là yêu cầu cấp thiết đối với người học tiếng Việt. Vậy để hoạt động dạy viết chữ hiệu quả như mong muốn thầy cô cần tiến hành theo quy trình dạy viết chữ cụ thể như sau: - Giúp học sinh nhanh chóng bắt nhịp học tập sau nghỉ Tết
GD&TĐ – NGƯT. ThS. Tô Ngọc Sơn – giảng viên Trường ĐH Đồng Tháp chia sẻ giải pháp giúp học sinh nhanh chóng bắt nhịp hoạt động học tập sau nghỉ Tết. - Kế hoạch 5 phút đầu giờ với 5 trò chơi vận động nhanh giúp kích hoạt não bộ học sinh tiểu học
Với học sinh tiểu học, 5 phút đầu giờ chính là “thời điểm vàng” để đánh thức các giác quan, giải phóng năng lượng dư thừa và chuyển trạng thái từ “đang chơi” sang “sẵn sàng học”. - Kỹ năng quan trọng nhất 2026: Không phải là giỏi, mà là “biết chuyển hóa nhanh”!
Khám phá tại sao ‘Chuyển hóa nhanh’ là kỹ năng sống còn năm 2026. Lộ trình giúp bạn không bị đào thải trong kỷ nguyên AI. - Cắn “sực sực” hay “xực xực là đúng chính tả?
Lời nói thường nghe dễ hiểu nhưng để viết đúng chính tả thì … rõ ràng có chút bâng khuâng! Vậy viết: Cắn “sực sực” hay “xực xực” là đúng chính tả? - Quản lý thời gian trong kỷ nguyên “siêu phân tâm”
Chúng ta đang sống trong một nghịch lý của năm 2026: Chúng ta có những công cụ năng suất mạnh mẽ nhất lịch sử (AI, phần mềm quản lý), nhưng lại là thế hệ mất tập trung nhất từng tồn tại. - Phân định rõ giữa ‘dạy’ và ‘tổ chức’ Hoạt động trải nghiệm
Không ít giáo viên gặp khó khăn khi triển khai dạy Hoạt động trải nghiệm vì nhầm lẫn giữa “dạy học” và “tổ chức hoạt động”. - VIẾT LÁCH THỜI AI: LÀ ĐẠO VĂN HAY KỸ NĂNG SINH TỒN MỚI?
Sử dụng AI để viết bài có phải là đạo văn? Khám phá ranh giới giữa hỗ trợ và sao chép cùng công thức 70/30 để làm chủ công nghệ trong kỷ nguyên số tại KỸ NĂNG CẦN BIẾT. - GIỌNG KHÁNH BĂNG VÀ MAI KHANH TẬP LUYỆN ĐỌC DIỄN CẢM
Khánh Băng và Mai Khanh là sinh viên năm nhất ngành Sư phạm Tiểu học. Hai em luôn mơ ước sớm được làm cô giáo. - GIỌNG ĐỌC DIỄN CẢM CỦA EM KIM PHỤNG
Kim Phụng đã chăm chỉ luyện đọc diễn cảm bài thơ: Việt Nam quê hương ta và bài Cóc kiện trời. Nhờ tích cực rèn luyện em đã tiến bộ hơn rất nhiều! - GIỌNG ĐỌC DIỄN CẢM CỦA SINH VIÊN TUYẾT MINH
Tuyết Minh là sinh viên năm nhất Đại học Sư phạm Tiểu học tại Trường Sư phạm – Trường Đại học Đồng Tháp. Em tích cực luyện đọc diễn cảm để nâng cao tay nghề dạy học Tiểu học. - Giọng đọc truyền cảm: “Ngày gặp lại” – Sinh viên Sư phạm Tiểu học thực hành.
Đọc diễn cảm không chỉ là kỹ năng nghiệp vụ quan trọng mà còn là yêu cầu bắt buộc đối với sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Trân trọng những nỗ lực rèn luyện ấy, KỸ NĂNG CẦN BIẾT đã lưu giữ những giọng đọc tiêu biểu trong chuyên mục LUYỆN ĐỌC DIỄN CẢM trên kênh Youtube của chúng tôi. - Strategies for Attracting International Students to Universities in theMekong Delta, Vietnam
Vietnamese language proficiency has emerged as a critical need for the international community, particularly for students from neighboring countries like Laos and Cambodia. Communicative competence in Vietnamese not only fosters […] - Danh mục vị trí việc làm tại Nghị định số 361/2025/NĐ-CP
Toàn văn Nghị định số 361/2025/NĐ-CP ngày 31/12/2025 của Chính phủ quy định về vị trí việc làm. Nghị định này có hiệu lực kể từ ngày 31/12/2025. - CLIP QUY TRÌNH VIẾT CHỮ CÁI, VẦN, TIẾNG, TỪ TIẾNG VIỆT LỚP 1
32 đoạn Video QUY TRÌNH VIẾT CHỮ dưới đây KỸ NĂNG CẦN BIẾT rất hi vọng sẽ là tư liệu bổ ích để quý thầy cô, quý phụ huynh giúp các em học sinh luyện viết đúng và đẹp các âm, vần, tiếng, từ Tiếng Việt. - Kỹ Năng Làm Việc Cùng AI: Bí Quyết Để Làm Việc Nhanh Gấp 5 Lần
Bạn có bao giờ cảm thấy mình đang “bơi” trong đống công việc không tên: từ viết email, lập kế hoạch đến tìm kiếm ý tưởng? Trong kỷ nguyên 2026, […]
