Việc dạy Tiếng Việt lớp 3 theo chương trình mới 2018 đã có sự thay đổi. KỸ NĂNG CẦN BIẾT chia sẻ QUY TRÌNH DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3 được đội ngũ giáo viên cốt cán gửi tặng để thầy cô cùng tham khảo.
Thầy cô lưu ý! Dạy học luôn cần đến sự linh hoạt, mới lạ, sáng tạo! Vì vậy đây chỉ là tài liệu để thầy cô tham khảo không phải là khuôn mẫu!
Hãy chia sẻ với chúng tôi những kinh nghiệm hay để kho tàn tri thức ngày một phong phú hơn!
QUY TRÌNH DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3
I. Yêu cầu cần đạt
1. Phẩm chất.
2. Năng lực chung.
3. Năng lực đặc thù.
3.1. Năng lực ngôn ngữ ( kiến thức)
3.2. Năng lực văn học.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
2. Học sinh:
* ƯDCNTT:
III. Các hoạt động dạy học:
BÀI ĐỌC 1
( gồm Tiết 1: Chia sẻ + Luyện đọc; Tiết 2: Đọc hiểu + Luyện tập)
TIẾT 1
1. Hoạt động 1: Chia sẻ ( 10 – 12’)
– GV cho HS khởi động.
– GV giới thiệu chủ đề, chủ điểm.
+ HS chia sẻ những điều đã trải nghiệm liên quan đến bài học.
+ Chia sẻ về chủ điểm ở tiết học mở đầu mỗi bài học ( tranh SGK)
+ Tổ chức một hoạt động phù hợp với tiết học.
– Giới thiệu bài.
2. Hoạt động 2: Đọc thành tiếng ( 21 – 23’)
– GV đọc mẫu lần 1
+ Bài đọc của tác giả nào?
– GV ( hoặc HS) chia đoạn -> HS đánh dấu số đoạn vào SGK.
– HS đọc nối tiếp đoạn.
– GV tổ chức cho HS đọc thành tiếng ( từ, câu, đoạn, toàn bộ văn bản).
* BÀI ĐỌC DẠNG THƠ: GV tổ chức dạy theo bổ dọc. Cụ thể:
– GV cho HS đọc thầm toàn bài, xác định từ khó đọc (dễ đọc sai) và từ cần giải nghĩa:
+ HS thực hiện cá nhân (dùng bút chì gạch vào SGK) -> HS trao đổi trong nhóm
– GV cho HS chia sẻ từ khó, từ cần giải nghĩa ở từng khổ:
* VD: Khổ 1 + Từ khó ở dòng 1 –> HS (GV) đọc mẫu -> HS đọc theo dãy
+ HD giải nghĩa từ ( HS đọc chú giải hoặc GV đưa thêm từ cần giải nghĩa)
– GV cho HS luyện đọc từng khổ: (Lưu ý: Chỉ khổ khó đọc mới phải hướng dẫn cách đọc)
+ GV hướng dẫn cách đọc -> HS đọc mẫu (GV đọc) – HS đọc ( 2, 3 em)
+ HS và GV nhận xét
* Đọc nối tiếp: + HS đọc trong nhóm (đôi hoặc nhóm 4)
+ HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp (1 – 2 lượt)
* Đọc toàn bài: + GV hướng dẫn cách đọc (nếu cần)
+ GV ( hoặc HS) đọc mẫu lần 2 -> 1-2 HS đọc cả bài
* BÀI ĐỌC DẠNG VĂN XUÔI: GV tổ chức dạy theo bổ ngang. Cụ thể:
– GV cho HS đọc thầm toàn bài, xác định câu có từ khó, câu dài, câu hội thoại và từ cần giải nghĩa có trong từng đoạn.
+ HS thực hiện cá nhân (dùng bút chì gạch vào SGK) -> HS trao đổi trong nhóm
* Đọc đoạn 1:
+ HS nêu câu có từ khó, câu dài, câu hội thoại -> GV hướng dẫn cách đọc -> HS đọc mẫu (GV đọc) – HS luyện đọc theo dãy nhỏ ( theo bàn)
+ HD giải nghĩa từ ( HS đọc chú giải hoặc GV đưa thêm từ cần giải nghĩa)
+ GV hướng dẫn cách đọc đoạn -> HS ( hoặc GV) đọc mẫu -> HS luyện đọc (2– 3em)
=> Lưu ý: Chỉ thực hiện với đoạn khó (đoạn có 3 dạng câu từ khó, câu dài, câu hội thoại) không nhất thiết đoạn nào cũng thực hiện như trên.
* Đọc nối tiếp đoạn: + HS đọc trong nhóm (đôi hoặc nhóm 4)
+ HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp (1 – 2 lượt)
* Đọc toàn bài: + GV hướng dẫn cách đọc
+ GV ( hoặc HS) đọc mẫu lần 2 -> 1-2 HS đọc cả bài
* Nhận xét tiết 1 ( 1-2’)
TIẾT 2
1. Hoạt động 1: Khởi động ( 1-2’)
– GV có thể cho HS đọc lại 1 đoạn mình thích trong bài đọc 1.
– Hoặc tổ chức một hoạt động phù hợp với tiết học.
2. Hoạt động 2: Đọc – hiểu (10-12’)
– GV cho HS đọc thầm câu hỏi
– GV tổ chức cho HS trả lời các câu hỏi đọc hiểu bằng nhiều hình thức và PPDH phù hợp với mỗi tiết học. VD: phỏng vấn, thảo luận nhóm, vấn đáp, ….
– GV cho HS nêu nội dung của bài đọc và liên hệ thực tế ( nếu có).
3. Hoạt động 3: Luyện tập (13-15’)
* GV có thể tổ chức bằng nhiều hình thức, PPDH, kỹ thuật DH phù hợp với mỗi tiết học. VD: phỏng vấn, thảo luận nhóm, vẫn đáp, trò chơi, KT khăn trải bàn, KT mảnh ghép, ….
– GV tổ chức cho HS làm các bài luyện tập:
+ HS đọc thầm yêu cầu.
+ HS làm bài tập theo yêu cầu
– GV tổ chức cho HS chữa bài.
4. Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: (4-6’)
– GV tổ chức cho HS đọc lại toàn bài
– GV nhận xét về 2 tiết học, khen ngợi HS
– Dặn dò giao cho HS thực hiện Tự đọc sách báo.
Chúng tôi trân trọng cảm ơn đội ngũ giáo viên cốt cán đã có những bước tiến mới trong quá trình dạy học. Chúng tôi rất mong được thầy cô tiếp tục đón nhận những kinh nghiệm hay, sáng kiến mới từ phía thầy cô. Sự đóng góp của quí thầy cô là niềm vinh hạnh lớn của KỸ NĂNG CẦN BIẾT chúng tôi!
Tô Ngọc Sơn (tổng hợp)
