VĂN HÓA XÃ HỘI

Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm lớp 5 – Bộ sách Chân trời sáng tạo

Posted on by ngocson
11
Th5

Kế hoạch bài dạy đưa ra những gợi ý, hướng dẫn giáo viên cách thức tổ chức hoạt động trong từng chủ đề. Các chủ đề được hướng dẫn trong phần này tương ứng với các chủ đề Hoạt động trải nghiệm đã được biên soạn trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 5 – Bản 1 bộ sách Chân trời sáng tạo.

Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm lớp 5 – Bộ sách Chân trời sáng tạo

KẾ HOẠCH DEMO

Tuần 3

Hoạt động giáo dục theo chủ đề
EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Sau tiết trải nghiệm, HS:

– Nhận diện được về sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, sản phẩm thu thập được. – Khám phá sự thay đổi của bản thân về cả ngoại hình và khả năng.

Tiết trải nghiệm góp phần hình thành các năng lực, phẩm chất:

1. Năng lực đặc thù

Thích ứng với cuộc sống: HS hiểu biết hơn về bản thân và môi trường sống thông qua hoạt động thu gom, sắp xếp các tư liệu để nhận biết sự thay đổi của bản thân.

2. Năng lực chung

Giao tiếp và hợp tác: biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.

3. Phẩm chất

  • Nhân ái: yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè.
  • Trách nhiệm: nhận diện sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 

  • Kế hoạch bài dạy, bài giảng PowerPoint.
  • SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
  • HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
1. Khởi động
a) Mục tiêu
Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết Hoạt động trải nghiệm của tuần.
b) Cách tiến hành
 GV tổ chức trò chơi: “Khi còn bé, tôi đã từng…” Cách tiến hành: GV chuẩn bị nền nhạc sôi động và 1 quả bóng. GV bật nhạc, HS tung bóng tự do. Bóng đến tay bạn nào thì bạn đó chia sẻ một việc làm, hành động, suy nghĩ, ước mơ,… của mình khi còn nhỏ theo mẫu câu “Khi còn bé, tôi đã từng…”. GV có thể đề nghị HS chia sẻ những việc làm đáng yêu, ngộ nghĩnh và có thể gây cười để không khí lớp vui vẻ.  HS nghe GV hướng dẫn sau đó tham gia trò chơi.
 GV phỏng vấn HS sau khi chơi: Bây giờ, em có còn thực hiện việc làm / lời nói / suy nghĩ / mơ ước / … như khi còn bé nữa không? Vì sao?– Nhiều HS trả lời.
 GV dẫn dắt vào chủ đề: Mỗi chúng ta đều sẽ lớn lên về cả thể chất, tinh thần, khả năng. Trong tiết trải nghiệm hôm nay, chúng ta cùng nhau nhìn lại quá trình lớn lên, thay đổi của bản thân. 
Hoạt động 5: Nhận diện về sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, sản phẩm thu thập được
a) Mục tiêu
HS sắp xếp được tư liệu, sản phẩm thu thập được và giới thiệu được sự thay đổi của bản thân thể hiện qua tư liệu, sản phẩm.
b) Cách tiến hành
 GV giới thiệu hoạt động: Trong tuần vừa qua, chúng ta đã cùng thu thập tư liệu, sản phẩm về 
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
bản thân mình. Sau đây, các em hãy tự mình kiểm đếm và sắp xếp những gì mình thu thập được để nhận diện quá trình lớn lên của  bản thân. 
 GV đề nghị HS quan sát hình bạn nhỏ trong SGK và hỏi:  + Bạn nhỏ đang sắp xếp tư liệu, sản phẩm theo cách nào? HS quan sát hình và trả lời:  + Bạn nhỏ đang sắp xếp tư liệu, sản phẩm của bản thân theo độ tuổi. 
+ Các độ tuổi mà bạn nhỏ sắp xếp là gì?+ Bạn nhỏ sắp xếp theo 4 tuổi,  6 tuổi, 8 tuổi, 10 tuổi.
+ Theo em, vì sao bạn nhỏ không sắp xếp các độ tuổi khác?+ HS đưa ra dự đoán. Ví dụ: Vì bạn nhỏ không có tư liệu, sản phẩm ở những độ tuổi khác; Vì bạn nhỏ muốn thể hiện sự thay đổi cách đều năm,…
+ Chúng ta có thể sắp xếp theo các cách nào khác ngoài cách theo độ tuổi?+ Nhiều HS nêu ý kiến. Ví dụ: Sắp xếp tư liệu, sản phẩm theo lớp. Sắp xếp tư liệu, sản phẩm theo loại. Sắp xếp tư liệu, sản phẩm theo chủ đề (năng khiếu của em, thành tích của em, kỉ niệm của em,…).
 GV đề nghị HS tự lựa chọn cách sắp xếp tư liệu, sản phẩm theo ý tưởng của bản thân. GV có thể hỗ trợ các HS chưa tìm được cách sắp xếp bằng cách đề nghị các em sắp xếp theo phiếu học tập.HS chủ động lựa chọn cách sắp xếp tư liệu, sản phẩm. HS tham khảo phiếu của GV để sắp xếp (nếu cần).
 GV phát cho HS phiếu sắp xếp tư liệu, đề nghị HS làm việc cá nhân với tư liệu của bản thân để hoàn thành phiếu. Chú ý, HS có thể tự điền độ tuổi theo mong muốn cá nhân, miễn là thấy được quá trình thay đổi của bản thân.
 GV tổ chức cho HS giới thiệu những thay đổi của bản thân thông qua tư liệu em thu thập trong nhóm được theo các nội dung: + Những tư liệu, sản phẩm em thu thập được. + Quá trình lớn lên của em thể hiện qua các  tư liệu. HS giới thiệu những thay đổi của bản thân thông qua tư liệu, sản phẩm thu thập được. Lần lượt các bạn chia sẻ, các bạn khác cùng nhóm có thể hỏi thêm.  Ví dụ: Mình đã thu thập được rất nhiều ảnh của bản thân. Đây là ảnh
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
   lúc tớ 4 tháng tuổi, biết lẫy. Đây là ảnh lúc tớ 1 tuổi, biết đi. Đây là ảnh lúc 3 tuổi, tớ bắt đầu đi nhà trẻ. Đây là ảnh lúc tớ vào lớp 1, tớ cao hơn các bạn đấy…
 GV tổ chức cho HS báo cáo trước lớp, sau đó hỏi: Em thấy mình đã thay đổi như thế nào từ lúc sinh ra đến giờ?    HS giới thiệu trước lớp. Đồng thời, trả lời câu hỏi của GV. Ví dụ: Em tăng chiều cao, cân nặng, biết và thực hiện được nhiều hoạt động hơn, khả năng đi, đứng, chạy, nhảy, ca hát, học tập, vui chơi, giao tiếp,… của em cũng lớn dần lên theo độ tuổi.
 GV nhận xét chung về các tư liệu, sản phẩm mà HS thu thập được, sau đó kết nối sang hoạt động 6: Chúng ta đã nhận ra chúng ta có nhiều thay đổi từ lúc sinh ra đến bây giờ, sự thay đổi đó là những thay đổi gì, cùng khám phá nhé!. HS lắng nghe.
Hoạt động 6: Khám phá về sự thay đổi của bản thân
a) Mục tiêu
HS nhận biết và chia sẻ được sự thay đổi của bản thân về thể chất, khả năng từ trước đến thời điểm hiện tại.
b) Cách tiến hành
* Tổ chức cho HS nhận biết về sự thay đổi của bản thân
– GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ 1: + Nhiệm vụ yêu cầu chúng ta làm gì?        + Những bạn nào đã thu thập được sổ sức khỏe của mình?  GV hỗ trợ những HS không thu thập được sổ sức khỏe bằng cách cho các em bản photo sổ sức khoẻ của các em ở phòng y tế của trường.HS trả lời theo suy nghĩ.  Ví dụ: Nhớ lại cân nặng, chiều cao của em khi học lớp 4, so sánh và chia sẻ sự thay đổi chiều cao, cân nặng của em trong một năm qua). HS có thể giơ tay để xác nhận mình có thu thập được sổ sức khoẻ  hoặc không.    
 GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, chia sẻ trong nhóm theo các nội dung gợi ý (GV chiếu slide các câu hỏi gợi ý): + Cân nặng và chiều cao của em ở lớp 4. + Cân nặng và chiều cao của em khi vào lớp 5. HS làm việc theo nhóm, chia sẻ với nhau về sự thay đổi của mình và những dự định rèn luyện.
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
+ Nhận xét về chiều cao, cân nặng của em sau 1 năm. + Em dự định rèn luyện như thế nào để vóc dáng bản thân phát triển tốt hơn? (ăn uống, tập luyện để tăng cân / giảm cân / tăng chiều cao /…) + Ngoài chiều cao, cân nặng, hình dáng bên ngoài của em trong năm vừa qua còn có điều gì thay đổi? (tóc dài hơn / em đã dậy thì/…) 
 GV mời HS chia sẻ theo tinh thần xung phong.– Cá nhân HS chia sẻ trước lớp.
 GV tổng kết: Hằng ngày, chúng ta cần ăn uống đủ chất, vệ sinh sạch sẽ, tập thể dục đều đặn để đảm bảo thể chất của chúng ta phát triển tốt, mạnh khoẻ, như vậy mới có thể học tập, vui chơi, tham gia các hoạt động xã hội thoải mái và thành công. HS lắng nghe và nghi nhớ.
* Tổ chức hoạt động chia sẻ sự thay đổi về khả năng của em ở thời điểm hiện tại so với trước kia
 GV cho HS quan sát tranh, đề nghị HS đọc nội dung chia sẻ của nhân vật, sau đó trao đổi để làm rõ nhiệm vụ 2: + Khả năng mà nạn nam chia sẻ là gì? Khả năng của bạn thay đổi như thế nào?  + Bạn nữ chia sẻ về khả năng của bạn ấy như thế nào?  HS thực hiện yêu cầu và trả lời: + Bạn nam chia sẻ về khả năng nói tiếng Anh. Năm ngoái, bạn ngại nói tiếng Anh nhưng năm nay đã có thể giao tiếp tốt bằng tiếng Anh. + Bạn nữ chia sẻ năm ngoái bạn chỉ bơi được 1 vòng nhưng năm nay đã bơi được 3 vòng quanh bể.
 GV định hướng: Mỗi chúng ta có nhiều khả năng khác nhau, các em hãy suy nghĩ về các khả năng của mình và viết tên khả năng đó vào bông hoa. (GV phát cho mỗi HS 1 bông hoa được cắt từ khổ giấy A4) HS làm việc cá nhân, viết các khả năng vào bông hoa của mình. 
 GV đề nghị HS hoạt động nhóm, chia sẻ với các bạn trong nhóm về sự thay đổi khả năng của em ở thời điểm hiện tại so với trước kia sau đó chia sẻ trước lớp. GV lưu ý, có những khả năng sẽ phát triển tốt nhưng cũng có những khả năng mà HS không phát triển nữa. Ở hoạt động này, HS nói về sự thay đổi là cơ bản, tránh tình trạng yêu cầu các em chia sẻ mọi thứ đều tốt. HS thực hiện chia sẻ sự thay đổi khả năng của mình trong nhóm và trước lớp. HS có thể lí giải thêm về sự thay đổi đó của bản thân.
 GV động viên HS cả lớp để những em có khả năng liên quan đến việc trình diễn có thể thể– HS biểu diễn khả năng trước lớp.
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
hiện cho các bạn cùng xem, ví dụ như khả năng ca hát, múa, nhảy, võ, kể chuyện, tấu hài, làm thơ, tổ chức trò chơi,…  GV tổng kết hoạt động, động viên các em học tập, rèn luyện hằng ngày để cơ thể phát triển tốt, thêm nhiều khả năng phát triển tốt sẽ giúp các em tự tin và thành công hơn. 
3. Tổng kết tiết trải nghiệm  
 GV khen ngợi những HS hoạt động tốt, động viên những HS chưa tích cực lần sau tích cực hơn. HS theo dõi.
 GV đề nghị HS về nhà tiếp tục thu thập sản phẩm, tư liệu về bản thân (hình ảnh, sổ sức khoẻ, giấy khen, video clip,…), chuẩn bị đồ dùng để làm sản phẩm giới thiệu về sự thay đổi của bản thân theo hướng dẫn ở hoạt động 7.   HS lắng nghe để chuẩn bị cho tiết trải nghiệm sau.
  1. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG

……………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..

KỸ NĂNG CẦN BIẾT – NỘI DUNG KHÔNG THỂ BỎ QUA

Post Views: 1.716
ngocson